当前位置 :项目首页 > 研修简报 > 正文

一、对2017年考试大纲的分析

（一）必考部分和选修部分

现行全国考试大纲规定的必考部分有必修1、必修2、选修4化学反应与原理，2个选考模块分别为“物质结构与性质”和“有机化学基础”。

　　我校化学在2016至2019一直选择的是“有机化学基础”这个模块，也就是说对于我校学生来说，二选一的选考部分变成了“有机化学基础”模块的必答，

（二）考核目标与要求

1.为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

2.化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

（三）对化学学习能力的要求

1、接受、吸收、整合化学信息的能力

（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。

（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。

（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。

2、分析和解决化学问题的能力

（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。

（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。

3、化学实验与探究的能力

（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。

（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。

（四）对知识内容的要求层次

高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：

了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。

理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。能“知其然”，还能“知其所以然”。

综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。

二、2016------2019近四年高考试题及考点对比分析

1、2016、2017、2018、2019年全国II卷 考查知识统计对比（选择题）

选择题考点变化不大。都有与生活相联系的化学物质常识；四套题都有电化学、周期律周期表、有机物常识或是同分异构或空间构型、基本实验操作、NA或相当于NA的计算；表格实验题

2、2016、2017、2018、2019年全国II卷 实验题 对比 

实验题素材都针对仪器名称及作用、操作方法、某操作原因或目的、写离子方程式等提问，后两套卷还有滴定计算。

3、2016、2017、2018、2019年全国II卷无机题 对比分析

这三套题有以下共同点：

（1）形式为流程图题；

（2）作答量有7-9空左右；

（3）结合性质为基础的知识提问（如滤碴或液成分、酸碱性（pH）、原因等问题）；

（4）书写化学方程式，或离子方程式，或电极反应式；

（5）小计算，氧化还原反应计算，或转化率计算。

4、2016、2017、2018、2019年全国II卷化学反应原理题 对比分析

这三套题的共同点：

（1）都是通过某一种物质（气体、溶液）相关性质进行挖掘，上下左右延伸提问；

（2）都有盖斯定律与热化学方程式的书写、计算；

（3）书写化学方程式，或离子方程式；

（4）速率、平衡常数（一定有）、转化率的计算（列表达式）、含义等；

（5）速率变化原因（机理）及采取措施，平衡移动（原理）分析

（6）分析曲线图

（7）压力分数和体积分数、浓度平衡常数和压力平衡常数。

5、2016、2017、2018、2019年全国II卷 有机选做题 对比

（1）、卷梯度明显，最后有设计合成路线。都在流程中给出某些物质的结构简式。

（2）、四套卷都是合成线路提问，卷比其它两套卷陌生度高、信息迁移度大。四套卷都涉及推物质名称、化学式或结构简式、反应类型，写化学方程式、推同分异构体数或结构简式。

     （3）、四套卷都涉及推物质名称、化学式或结构简式、反应类型，写化学方程式、推同分异构体数或结构简式。没有合成路线。

纵观近几年全国Ⅱ卷化学试题，知识点在教材中的分布情况：（假如将选修4归作是必修1、2的延伸）必修1的知识约占60%左右，必修2约占20%左右，选修5约占20%左右，个人认为在上新课时以及在第一轮复习时一定要把重点放在必修一的知识的复习。

三、    近四年高考趋势

1、在必考部分加大对有机化学的考查

2、以课本素材为题设背景命题

3、加强对实验内容的考查

4、注重对化学基础知识、主干知识的考查,保持试题稳定       

5、突出对能力的考查

（1） 注重计算能力的考查 

（2） 注重考查考生对图表信息的分析能力和数据处理能力

（3） 注重阅读能力的考查。

6、高考要求的化学主干知识为：

（1）原子结构元素（2）周期律、周期表（3）分子结构、晶体类型（4）热化学方程式（5）反应速率与化学平衡（6）电解质溶液（7）氧化还原原理（8）卤素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）碱金属（13）镁铝铁（14）同分异构（15）烃及其衍生物（16）糖类、蛋白质、油脂（17）有机合成材料（18）物质的量及计算（19）化学式和结构式计算（20）化学实验常用仪器及操作（21）实验室制法（22）物质的检验、分离、推断化学（23）实验设计。

四、备考策略和措施

1、继续关注及深入研究考试大纲、高考信息、试题案例等，明析方向，有效备考。

2、回归课本，注意主干知识的总结提升和熟练应用；关注课本上的各类实验探究、资料卡片、科学视野、课后习题等内容，这往往是主观题的信息来源和问题生发点。研究它们，既可以避免问题盲点出现，又可以有助我们消除题目情境的陌生感。如今年的26题（1）Ba的焰色，虽是超纲内容，但在必修一课本57页焰色试验的下方图中有展示；表格实验中的硫代硫酸根中加盐酸的现象，在选修四21页实验中有方程式和语言描述等等。做到以不变应万变。

3、注意化学核心素养导向，强化国家认同和民族自豪的升华，复习备考要拓展自己视野，关注化学与科技、社会、生活、文化、环境的联系，体现化学学科价值。

4、做高考试题，研究高考试题，特别是近三年全国Ⅱ卷试题，做到答题精准。

5、加强阅读、审题能力训练，培养必要的解题技能

6、重视集体备课，发挥团队的力量，集思广益，不上低效甚至无效的课堂。

7、精选习题，不做不必要的题或难度过大的题。高三年级，学生的时间紧、时间短、任务重。一定要精选试题，有针对性的让学生练习，以达到预期的目的。

8、注重对双基的全面把握与拓展，深刻理解和掌握双基的内涵与外延，注重化学主干知识，突出复习重点，以提升知识的综合能力。

9、重视形成知识网络，通过横向与纵向的整理，使零散的知识有化、系统化、结构化，让各知识点的联系通畅，用理解记忆代替机械记忆。降低学生的识记难度。

10、优生平时还是要适当钻研一些难题，做到在综合性难题中拓展思维，提升能力。同时，还要注意问题表述语言要规范和精准，避免无谓失分。

11、针对化学学科的特点，近几年化学试题大幅度增加了实验探究活动。复习时必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。（还要补做一些重要演示实验和学生实验.）

12、坚持课前三分钟学生说题、课堂5分钟听写或提问及课后知识点过关

13、每周进行一次有针对性的限时训练，提高学生的做题速度和做题正确率