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    通过研修学习我深刻体会到自己在教学之外理论知识上的严重匮乏。通过学习我明白了新高考给我们带来的新变化和新挑战，让我不得不改变自己陈旧的教学理念，改变自己的教学方法。

    新高考主要会带来三种变化。

    一是由“统一配餐”向“自主订餐”转变，即以前是国家确定好了的理化生或政史地选其一，现在是七选三；

    二是由“成人主导”向“小鬼当家”转变，即以前学生考什么是国家相关部门确定好了的，学生选科后没有选择的余地，而现在学生可以选择；

    三是由“精英优先”向“多样化选择”转变。

    教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

    实施“选课走班”会让教师有更多的课堂教学自主权，当然对教师的要求也更高，尤其对生物教师课程开发整合和研究能力要求更高。作为生物教师必须做到既专注于书本，又专注于实际，更要专注于学生的共同基础和基于个性的发展需求；既要研究本学科领域，又要跨界了解其他学科领域；既能把学生领进学科，又能让学生走出学科；既是教书先生，又是人生导师。这和以往教师的职业常态相比发生了很大变化，教师的教学与学生的人生发展从没有如此的密切相关。这才是真正从学科教学走向了学科教育、学科育人。

     随着新课程的推行，我们教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”。