当前位置 :项目首页 > 研修简报 > 正文

     2020年10月中旬至11月中旬在线上开展了"新课标 新教材 新高考"的高中教师网络培训，通过一段时间的学习，不仅让我对新教材的各个模块有了更清晰的了解，而且也让我对新教材新课程的教学理念有了更深的认识，可以说这次培训不但丰富了我的理论知识，更是让我的心灵得到了一次前所未有的洗礼，其中的点点滴滴让我收获颇丰。

    新课程的理念是以学生的全面发展为本、以提高学生的科学素养为宗旨、由传递知识转向关注学生终身发展的三维目标，加强教学与现代科技、社会、学生经验联系。为此承担化学新课程改革的具体实施者——教师的教学观念必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构,而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染、合理开发和利用化学资源，使化学教学更清醒，充分体现化学教育的功能。传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点，而更是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。

化学教学要将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学知识、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课标明确提出“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”学生就领会了“科学探究”的方法为今后的学习打下基础。这种探索可以发展学生的能力，帮助学生掌握科学的方法，有利于培养学生的科学素质。学习活动依赖于学生自身的智力活动，而思维则是学生学习中主要的智力活动，教师传授给学生的不仅是知识而更应是方法，正确的灵活的思维方法是教师应传授学生的重要方面，它是打开知识宝库的金钥匙。因此，在化学教学改“灌输式”、“填鸭式”为启发式教学，让学生运用自己的思维活动解决问题，获得知识。使感性认识上升到理性认识的过程，在此过程中学生的能力得到提升。于理解和接受，从而使化学课堂生动活泼引人入胜。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，不仅使我更系统的把握新课程，对于专业知识和技能的获得也有了一些突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我要以新课程的实施为契机，不断地学习，不断完善，争做一名优秀的中学教师。