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其薄弱点有：文字语言、符号语言、图形语言的相互转换的能力不够。数据处理和分析应用能力较弱。合作交流、探究能力、书写表达能力略显不足，对问题的假设不够大胆。创新力、洞察力、判断力比较薄弱，数学模型的建构较好，但模型的应用和联系实际的能力比较单一，并缺少学科间的渗透联系，缺少数学在生活的应用价值的体现。 教师只重视解决问题的短期效应，忽视对学生建模能力的长期培养和提高，在对数学建模的教学中，教师往往先整理好数据，多数学生就没有经历过数据的收集、整理、分析、模型的假设、检验、评价、应用环节，把数学建模视为“数学应用题”进行教学，这就无法提高其数学建模的水平和素养。