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    学生长期以来形成一种模糊的认识，教学方法上，老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，学生没有主动地参与教与学活动，混淆“听懂”“看懂”和在规定的时间内独立正确解答的界限，正是基于这种模糊的认识，很多学生平时的数学学习只停留于肤浅的表面现象，“看”数学题，而不是“解”数学题，将感性的文科学习方法运用于理性的理科学习，这是认识的错误导致 “懂而不会”。