发布者：公保措 所属单位：海南州第二民族高级中学 发布时间：2020-10-20 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
近年来随着新课程改革和素质教育的不断推进，信息技术不但走进教室，还渗透到教育的方方面面。不可否认充分利用现代信息技术能够有效提高双语教学的质量，然而信息技术在藏区校园的利用率普遍落后于其他地区，使得信息技术不能很好的在学科教学中发挥其作用。其中的原因之一是藏区高中信息技术教学存在诸多问题，导致学生的信息技术能力普遍低于汉族学生，在这样的环境下无法培养出优秀的具备信息技术能力的人才。
笔者通过调查海南州民族高中信息技术教学中的教材、教师、学生、教学方法等情况，分析发现以下几点问题：
1. 信息技术教材版本太旧，教材内容需要更新，且教材中的实例脱离藏区学生的生活实际，使学生无法理解。
2. 双语教师专业知识不扎实，双语能力不强。
3. 学生汉语能力较差，对知识的理解能力不够且对学习缺乏兴趣、由于学生的母语是藏语，故学生对汉语授课课程有排斥，无法提起兴趣。
4. 教学方法与观念落后，教师过分重视理论知识的传授，忽视了实际操作与应用的重要性。且在课堂教学中忽略的藏区学生的特点，更没有充分将信息化教学的优势体现在课堂上，大部分教师仍采用传统的授课模式。
针对以上这些问题，我们提出了以下解决方法：
1.改革信息技术教材。首先要更新现用信息技术教材里一些软件知识及概念等，其次要将更多涉及藏区学生的生活和学习的信息技术知识融入到教材里。
2.加强信息技术教师的专业水平及双语能力。一方面可通过自学来加强，另一方面可通过参加信息技术相关的培训或与同事的交流来加强。
3.教师在课堂教学中要注重学生汉语水平的提高，给学生创造良好的语言环境，鼓励学生多用汉语回答问题，并辅助学生解决心理困扰，调动学生学习汉语的积极性。
4.优化调整教学方法。信息技术教师在课堂教学中要结合分析藏区学生的特点及教材的内容选用适合的教学方法，如任务驱动法、兴趣引导法或分层分组法进行教学，以适应双语教学的特点。
高中信息技术教学的目的是培养学生的信息素养，学生只有在高中阶段培养良好的信息素养，才能为进入高校进行专业培养打好基础，也只有这样，才能为藏区的信息化教学提供保障。