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学习徐老师《提升高三复习效率的一些尝试》有感 今天是周末，终于有大块完整的时间来听徐雁老师的讲座了，前面《资本主义制度在欧洲大陆的扩展教学重点问题及解决的策略》中，我就被徐老师渊博的学识、别出心裁的教学设计、循循善诱的教风吸引。所以今天我感到莫名的激动，在讲座中，徐老师首先对课程标准和考试说明进行解读，指出历史学科考查对基本历史知识的掌握程度，考查学生学科素养和学习潜力。考查在唯物史观指导下，运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题和解决问题的能力，通过学习，我们知道这次高中新课程课改革最重要的部分是提高学生历史学科核心素养。让学生通过历史学习，逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力，徐老师还说，哪怕学生已经忘掉所有曾经掌握过的历史知识，那些史实随着他离开学校，结束完高考之后再也想不起来，但仍然有历史学科训练后的留在他身上的痕迹，那就是历史学科核心素养。这些论调给了我们关于历史学科核心素养最简单的，最平实的认识，我在想历史是什么？它是---纷繁复杂的历史事件，浩如烟海的历史人物，更是看人看事的态度和方法，现实告诉我们学过历史的人绝不会偏执，因为他懂得一分为二，客观全面的看人，看事；学过历史的人不会迷茫，他更善于透过现象去看到本质，所以会更加理性和豁达。 为提高高三复习效率，徐老师给我们的第一个建议是在唯物史观的指导下学习历史。唯物史观是历史学科的五大核心素养之一，唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含社会存在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，人民群众是历史的创造者，人生的真正价值在于对社会的贡献等。徐老师没有过多解释唯物史观的含义，而是更多讲述它的运用，比如在讲思想家及思想的产生，她运用众多名家著作来说明社会存在，即物质生产的重要性，以及思想家独特生存状况，生活过程，外界对他的影响等。研究思想家的思想，要用内外并进的方法。“外”即他所处的时代，即社会存在。“内”，强调他对前代思想的继承发展。举例，如儒家孔子儒学的产生，当时正处于春秋晚期，礼崩乐坏，旧的社会秩序被冲击。 新的社会秩序还没有重建起来，所以孔子想从最亲近的血缘关系入手，提出“仁”和“礼”，目的是想重建一整套社会秩序。再比如董仲舒所存在的西汉，经过一段时间的“休养生息”，西汉帝国呈现出欣欣向荣的景象，但是王国问题、匈奴问题、奴婢问题却是一个不容忽视的存在，不能再回避了，必须要解决，这是时代的要求。那么董仲舒是如何回应时代的要求呢？当然，他顺应时代的潮流，主张“大一统”，提出“罢黜百家，独尊儒术”，提出“君权神授、天人感应”，同时作为新时代儒学的代表，他的思想中自然带着“仁政”教化、极强烈的社会责任感和历史使命感。用内外并进的方法来研究思想家的思想，就可以让我们全面准确地把握历史知识，提升我们分析问题，解决问题的能力。 徐老师的第二个建议是带领学生一起理解历史。因为历史是有选择的记录，学生思考的深度是由知识面的广度决定，这就要求我们通过分析众多史实来更好地把握、理解历史。徐老师还教给我们更好把握历史的方法，其一为“同情理解”，即在同一情形下，设身处地的理解听了徐老师关于清末“新政”的讲解后，我对清末“新政”有了更新的认识，我认识到了满清政府改革的真诚，对新政的历史意义，也给予更多的肯定和认可。这次培训学习对我最大的触动是教学理念的更新，尽管理想的课堂和现实之间有很大的差距，有一种很强烈的撕裂感，但至少我在我的课堂里，发生着细微的变化，我庆幸我在新课改的路上。 徐老师给我们的第三个建议是在共同探究中体会历史研究。这也是这次培训中给我触动很深的一点，我们的教学活动更多是教课本，而不是用课本教，更多的是讲述一些结论性的认识，让学生不断记忆和靠近这个认识，这就使得越是听老师的话，越是被动学习的学生适应不了高考的考查。此前，我也感受到了我们更多的关注，结论性的知识，把它当作史实，从而在教学活动中忽略了过程和方法，尤其是探究的过程，忽略了学生思维的训练和思维能力的提高。这样既不利于学学生思维能力的发展和提高，也影响了学生学习历史的兴趣。今后，我将学以致用，让学生体会探究的乐趣和思维不断扩展，不断深入的成就感。徐老师的学生说：课本，记录了我思维的过程，见证了我的成长。我想我会以此作为警示，对今后的教学给予一些改变和思考。 徐老师给我们的第四个建议是课堂内外拓宽视野。了解更多史学研究的新成果是历史老师的责任。因为要给学生一碗水，教师应该有一桶活水。只有这样老师的教学活动才能游刃有余，水到渠成。才能给学生更多更有价值的指导。如国民党正面战场的抗战，我们以往更多强调国民党片面抗战路线，导致正面战场的节节败退，很少提及国民党在正面战场的积极抗战，这是不符合历史事实，不科学的。电影《八佰》就反映了正面战场淞沪会战国民党将士不畏强暴，英勇杀敌的历史。塑造了一个个有血有肉的英雄人物，从而更加震撼到我们。所以，在历史教学中历史老师既要更多了解史学研究动态，同时更多思考和客观，符合实际的讲述和分析将更有助于学生的学习。 总之，当今世界曰新月异，知识和信息大爆炸，培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要，即是新课程改革的目的，也是我们学校教育的目的，让我们每一个教育人转变和更新教育观念，在教学实践中使教育更加人性化，培养素质人才，更好的服务社会，这是我们的职责也是我们的情怀。