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概念图是组织和表征知识的工具,它包括众多的概念,以及概念之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示,是一种利用图示的方法表达人们头脑中的概念、思想、理论等,是把人脑中的隐性知识显性化、可视化,便于人们思考、交流、表达,是在认知心理学规律的基础上形成的。利用概念图教学不仅可以发展学生知识迁移能力,帮助学生更好地掌握所学知识,还可以改善学生的认知结构和信息处理能力。

一、整理思路、提纲挈领的作用教师进行教学设计是完成课堂教学的前提,概念图是教师很好的备课工具。教师可以借助它归纳、整理教学思路、分析知识结构,还可以把本单元和前后单元的概念联系起来。使教学内容和方法不拘泥于教材,根据教材和学生的实际情况,把教材内容的学习和拓展性学习结合起来,培养学生思维能力。另外个人认为概念图作为教师的简案来使用也是非常合适的,可以把一节课要讲的几个知识点加以罗列,这些知识点之间有什么关系一目了然。

二、改变学生的认知方式的作用课堂教学中,教师通过概念图把知识整合过程清晰地呈现出来,能改变学生的认知方式,打破了传统的罗列条款式展示教学内容方法。做到了学生既能直观地观察到概念,又看到了教师的思维过程,通过概念图展示出各种表达方式及其特点。教师利用概念图的层级关系来呈现教学内容,并且这种展示不仅做到了知识的可视化而且使教师对知识理解的过程可视化,不容易使学生产生疲劳,还能使学生直观地发现知识内容间的联系。使学生在第一次接触知识时便形成一个系统的概念体系。

三、培养学生知识迁移、归纳能力的作用  在复习课教学中,制作概念图帮助学生复习以前的知识、连贯新旧知识,建立良好的知识结构是非常有必要的。许多学生在学习过程中往往能够理解某个概念的含义,但是面对真实问题就不知道如何运用自己所学知识其重要原因之一就是他们头脑中的生物知识不能形成有序的结构,不善于找出各个概念间的关系,处理问题时就难以创造性地运用。课堂上特别是章节复习课上要引导学生养成画概念图的习惯,不断完善和发展自己的知识结构。鼓励学生花时间和精力画概念图。