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一、新高考改革下地理学科的改变 （一）学科地位的改变 在“3+3”新高考模式下，地理学科不再从属于语文、数学以及英语三大主科的“副科”，而成了与前者地位等同的重要科目。这要求教师以及学生及时转变传统的思想观念，重视地理教学的重要意义，并以端正的教学和学习态度投入到地理科目中。若仍以“地理科目的成绩对高考分数不会造成较大影响”的观念来看待地理学习，甚至对学习时间进行不均衡的分配，则最终会得到不理想的考试成果。在新高考制度下，地理学科成了一门单独的专业类学科，分数比重较之以往也有所上升，且直接影响了高校对学生的录取。 （二）教学模式的改变 作为一门学生可以自主选择的专业类科目，地理学科的教学模式也开始有所转变。在同一班级内，不同的学生依据自身的学习能力以及喜好会选择不同的选考科目，因此时常会出现跨班级的现象[1]。这也给地理教师提出了更高的教学要求。对于选考地理的每位学生，教师都需要及时了解他们之前的学习情况，从而根据学生的能力发展需求来调整教学策略。此外，选考科目是综合考评的重要构成部分，因此地理教师需要不断完善自身的专业教学能力，通过结合教学内容和学生的实际学习情况来制订出最优的教学方案。 （三）教学时间的改变 在新高考改革背景下，地理教学时间由以往的三年缩短为一年半，学生的学习时间被大量压缩，这给教师以及学生自身都会带来不小的压力。因此，如何在合理的时间范围内进行有效的地理教学，成了地理教师需要重点探索的课题。基于此，高中地理教师需要定期组织教学研讨会，以根据学生的实际学习情况结合最为先进的教学理念来制订教学计划，从而最大限度地提升学生的专业学习能力。