当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

一、信息技术在高中化学教学中的应用原则

1.创设情景、以“任务驱动”组织教学过程的原则化学教学过程是指根据一定的教育目标和任务，在教师有目的、有计划的指导下，通过教和学的双边活动，使学生掌握化学基础知识、发展化学技能的过程。以“任务驱动”组织教学过程的思想，是建立在建构主义教学理论基础上的。

2.使化学教学过程最优化的原则整合的目的是优化教学过程，不是为了整合而整合。化学是一门以“实验”为基础的学科，不能盲目利用计算机模拟实验过程来代替化学实验。

二、信息技术在高中化学教学中的应用现代教育理论认为，新型教学结构包含教师、学生、教材、教学媒体四要素，它们是一个相互联系、相互作用的有机整体。这就要求教师在进行课程整合过程中，正确处理好四要素之间的关系，使得最终建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求。

1.信息技术与教师备课过程的整合教师要想讲好一堂课，课前的备课尤为重要。随着科技的迅猛发展，信息的快速传播，教师必须千方百计地去获取相关的信息来备课。

2.信息技术与化学教学过程的整合化学是一门从原子、分子水平研究物质的组成、结构、性质、变化规律及合成的学科，有些概念、原理、反应历程很抽象、不可见、难理解、难解释，借助计算机可以模拟粒子运动、分子形成、溶解过程等，增强其直观性。

三、信息技术在应用中的思考为了正确认识和有效实施信息技术与化学课程整合，就要注意以下几点:

1.忌过度依赖多媒体，忽视其他教学手段的运用创设真实学习情境，使学生在真实情境中参与学习，切身经受情感体验，这是新课程的要求。

2.忌只重课件演示，忽视化学学科的教学目标就信息技术与化学课程整合而言，最直接的方式是在化学课堂教学中演示课件