新高考数学
发布者：才吉 所属单位：黄南州民族中学 发布时间：2020-10-22
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在新高考改革背景下，高中数学教师不再只关注学生学习成绩的好坏，还重点关注学生在学习过程中是否掌握了数学思想，是否能够应用所学数学知识解决实际问题，是否能够提高创新意识和核心素养，因此在教学过程中不再使用传统教学手段展开教学活动，而是通过不断创新，希望培养出合格的具有良好的数学基础的人才。 一、提供高课堂趣味性，培养学生数学思维 高考是人一生必须经历的一个关卡，对于学生来说至关重要，因此许多家长和老师对高考十分重视。高中数学是一门基础必修科目，同时也是高考必考科目之一，为了使学生在高考中取得优异成绩，首先需要在教学过程中创设趣味数学课堂，提高其数学学习兴趣，培养他们数学思维。学生在趣味性强的数学课堂中，积极性较高，更愿意主动地参与课堂活动，进而在提高学习效率同时提升数学素养。 例如，教师在讲授“等差数列前n项和”一节时，在黑板上写下“2+4+6+8+10+12+14+16+18+20+...+100”后说道：“同学们上课之前，我们先来做一个小游戏，看看谁计算的又快有准！”不一会，有学生就计算出来了，说道：“我计算2到50，我同桌计算52-100。”其他学生哄堂大笑，其中一个学生举手说道：“老师，我有一个好办法，将式子顺序倒过来后和原来的式子相加，每两个数相加都等于102，共有50个102，计算出结果后除以二就是这个数列的和。”其他人投来敬佩的目光，教师道：“非常棒，大家观察一下这个式子有什么特点呢？”学生答道：“这些数字为等差数列。”教师道：“这节课我们就根据刚才这位学生的计算方法求解任意等差数列的前n项和公式，为我们后续学习和计算提供便利。”教师通过设计比赛游戏，鼓励学生自主探究等差数列前n项和，不仅提高了课堂趣味性，还培养了学生数学思维。 二、采用小组合作教学模式，培养学生探究意识 新高考改革背景下，学生学习能力和综合素质的培养与掌握基础知识同样重要，教师在教学过程中不仅要关注学生知识掌握程度，还要关注其在学习过程中核心素养和综合能力。高中数学教师为了顺应高考改革浪潮，培养学生探究意识与能力，在课堂教学时采用小组合作模式，使其通过相互配合与交流，探究数学知识产生过程，理解其中原理，进而使之在面对复杂的高考时能够得心应手。 例如，教师在讲授“空间几何体的表面积与体积”一节时，说道：“同学们，我们已经学习过了圆柱的表面积等于两个底面积和一个侧面积之和，体积为底面积乘以高，圆锥的表面积等于底面积加侧面积，体积为圆柱体积的三分之一，那么如果给你一个圆台，你能求出其表面积和体积吗？现在大家以小组为单位进行讨论，一会各小组派代表讲述你们探究过程和结果。”教师随之展示出半径分别为r和r’、侧棱为l，高为h的圆台，学生立即展开激烈的讨论，有人说表示圆台的体积很好计算，用大圆锥体积减去小圆锥体积即可；有人说圆台的表面积也很简单，两个圆形面积和一个侧面积之和，但计算起来却发现了看似简单的题目，缺少几个已知条件，进而开始探究，最终得出圆台的体积公式为 ，面积公式为 。教师通过采用小组合作教学模式，不仅提高了学生合作意识，还培养了其探究意识。 三、创设教学情境，提高学生学习兴趣 情境教学法是将学生带到某个具体场景中，激发其学习兴趣，使他们愿意融入其中，是新课改提出的高效教学方法之一，对提高学生学习成绩和效率起着非常大的作用。数学是一门与生活息息相关的学科之一，高中数学教师在教学過程中可以通过创设一定的教学情境，使学生快速掌握基础知识同时，培养学生创新能力，为取得高考胜利做好准备工作。 例如，教师在讲授“等比数列”一节时，展示出“2、4、8、16、32、64......”一些列数字，说道：“同学们发现这个数列有什么特别之处吗？”学生道：“后一个数字都是前一个数字的两倍。”教师道：“我们将这样的数列成为等比数列，现在每个人准备一张纸，在纸上画上田字格，然后按照顺序依次往下计算，当计算到第十次、十五次、二十次后说出自己的感受。”学生立即计算起来，不一会有人就惊叹道：“数越来越大了！”教师道：“假如是我们之前学习过的等差数列的话，第十次、十五次和二十次的值是多少呢，和等比数列有什么不同？”学生计算出结果后说道：“等差数列都不能跟等比数列比，等比数列的增长速度越往后越快。”教师随之引导其自己探索出等比数列通项公式。学生在教学情境中有效提高了学习兴趣，为取得高考胜利奠定了基础。 综上所述，高中数学教师在新高考背景下要实现课堂的趣味化，培养学生数学思维，采用小组合作模式，培养学生探究意识，同时还要创设教学情境，提高学生学习兴趣，使其成为课堂真正主人同时提升他们数学核心素养，为在高考中取得优异的成绩奠定基础。
