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“生活化”课堂教学的内涵

高中政治新课标提出的“三贴近”，即“贴近实际”“贴近生活”“贴近学生”的全新教学理念不仅是构建生活化教学的指导思想，还是在实践层次上的一次“课堂教学改革”。而作为“改革”的成果――生活化课堂教学，不只是以课堂为载体，通过多种多样的教学手段，把学生的生活渗入政治课堂教学之中，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”，也是以“高中思想政治课体现生活逻辑的实践研究”为主体研究方向，探索并构建“促成学生自主、合作、探究学习”的有效教学模式。因此，个人认为高中政治课堂“生活化”应包括三个方面的内涵：

1.教学目标生活化。

教育家赫尔巴特曾说过：“没有‘无教学’的教育，也没有‘无教育的教学’，教学永远具有教育性。”因此，思想政治课教学目标的设计应从以知识为本位转向多维度，应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等角度多维度推进教学生活化。

2.教学内容生活化。

在思想政治课堂上，教师既要关注学生日常生活、课堂上的现实生活，又要关注学生可能生活，正如陶行知先生所说：“给生活以教育，为生活而教育，为生活向前向上的需要而教育。”在讲授必修4生活与哲学认识论中实践是检验真理的唯一标准这一内容时，直接准备一个小活动，即比较肥皂、洗衣液和洗衣粉哪一种洗衣服更干净，千万种假设也比不过自己动手。让学生自己动手，参与活动，最后得出结论。我相信实践出真知，学生易于理解且印象深刻。

3.教学方式生活化。

在生活化课堂教学中，教师要以“三贴近”为原则，以突出学生的主体地位，探索“引导学生学”的方法为目的，关照学生的生活体验，因势利导，采取小品、短剧、辩论等方式，创设生活化的教学情境，引导学生在体验生活中获得综合提升，从而使教学达到“润物细无声”的境界。