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面对新高考的形式变化，教学实施策略应主要从以下两个方面进行转变：一、从教会学生知识转向教会学生学习。在以往的教学中，教师多是知识的传授，而忽略了学生学习能力的发展。讲解一篇课文时，只是将本课的知识点罗列，然后逐一讲解，学生只是学到了“死”的知识，并不知道这篇课文中为什么要学这些知识，这些知识点是怎么从一篇文章中提取出来的，思路是什么。长期以这样的教学方式进行教学，只会教出懂知识但不懂运用的学生，老师也只是每年重复性教学，没有新的突破。在新高考的形式变化下，这种教学方式要转变为学习能力的提升，讲解一篇课文时，先让学生谈谈对本篇文章的想法，同学之间互相交流，再让学生自己从文章中提取问题，并讨论得出答案，而一些难点则可以由老师引导学生总结答案，或者由老师讲解后，学生复讲。长此以往，学生面对一篇没读过的文章就不会有畏难情绪，其逻辑思维能力也会随之提升。二、从教会学生答题转向教会学生做题。很多老师认为答题和做题没有实质区别，但我认为这两者间区别很大，教会学生答题只是学生能够将答案机械式的写上去，而教学学生做题则要求学生要做到一读二看三想四画五列这五个步骤。所谓一读就是读题，圈出问题的重点，以及有几个问题，二看就是根据问题看文章，三想即在看的同时思考问题的答案可以对应到文章得哪里，四画就是在文中画出答案要点，五列则是把所画内容进行总结最后得出简洁明了的答案，能够做到不写废话，写一点即得一分。