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智慧的教师无法预设课堂教学的全部过程。面对动态的课堂，教师的教案应是灵活的、动态的，而不是全部细节时间分配和探究思考具体步骤的周密部署。因此，预设要有弹性、有留白，这样才能使课堂教学顺利进行。
　　课堂的主体是学生，学生是有生命的、存在差异的个体，课堂是否流光溢彩绝大部分取决于学生，所以课堂教学要做到心中有教案，又不能拘泥于教案，更不能无视或忽视学生学习的自主性，要为学生的自主探究留有空间。
　　动态的课堂可能会有“意外”出现，教师要随时做好出现“意外”的准备，根据实际情况随机应变甚至放弃教学预设。但是为了尽可能避免出现意外，教师可以根据学生课前预习的情况，事先了解学生已经懂得了什么、解决了什么、还需要教师点拨什么，对这些教师均要做到心中有数，才能明确课堂教学的主攻方向。
　　从新课程的理念来看，课堂、教师和学生三者是课堂教学的重要组成部分，学生是教学的主体，课堂是学生获知的载体和外部环境，教师是帮助学生获知的引导者和促进者，从教师和学生在教学中的地位来看，作为引导者，教师应该从学生的最近发展区出发，尽可能地通过预设来挖掘学生的潜能，通过激发兴趣来启开学生的智慧之门，理性的预设让课堂亮丽动人，弹性的预设让课堂热情洋溢，整个课堂氛围活跃而又不失灵动。作为促进者，在教学中教师还要及时地把握课堂动态，合理地调控，收放自如，尽可能地鼓励学生进行自主探究和小结，在学生需要帮助的时候，应给予适当的点拨，保证其表达更为流畅，增强回答和总结的信心。