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在今天这个全球教育高效化、生命化课堂教学的背景下，如何使学生真正地融入课堂，在课堂上愉悦、高效地学习知识是我们所有的老师必须关注的。这就要求我们在课堂上注重学生主体地位的发挥，调动起同学们学习的积极性，从而让我们的课堂释放异彩。我坚信：愉悦、和谐是高效课堂鲜活的生命！ 课堂教学应在愉悦、和谐、民主的学习环境中进行，这就意味着师生关系应该是平等、融洽的协作伙伴关系。在课堂教学中，师生就应该敞开心扉，走进彼此的心灵。课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。用心发掘学生的个性、情感和天性，让学生的个性得到张扬，心灵得以放飞，催生课堂的生命与个性，在此基础上进行教学，就打开了教学的生命之源，才能培养出一批充满灵性，富有创造力，充分展现个性的学生，使课堂摇曳多姿，精彩纷呈。 如何使课堂授课高效化？我认为要做到以下几点： 一、善于营造和谐的课堂氛围，唤起学生积极的情感体验　　 传统的思想观念一直将教师定位为课堂上的权威，和学生是一种上下级的关系，是一种“我讲你听’的关系。从来没有做到一种真正意义上的平等。师生平等是构建生命化课堂的前提条件，如果教师都不能抛弃“主宰者’的帽子，那么什么都无从谈起。教师要注重和学生的情感沟通，做到真正地关心他们，加强感情沟通，增强教师的亲和力。因此，营造和谐的课堂氛围，可以融洽师生关系，唤起学生欢乐的情感，使学生愉快地接受知识。　 　 （一）打造魅力课堂，涌动求知激情　　 教师应以和蔼的态度和饱满的热情走进课堂，营造良好的人文环境。把学生当成自己的朋友，尊重他们的人格，积极创造适合教与学和谐互动的快乐情景，给学生开拓创造思维的空间。我们知道，教师的笑容和饱满的热情对于学生的情感的启迪是一种潜在的动因，他们也会在潜移默化中被老师感染，愉悦的情绪会在顷刻产生。老师友善的目光会让学生感受到美好情感的涌动而充满期待，会对象征知识的老师产生向往之情，因而向往接受老师传授的知识。反之，如果教师始终担着一幅高傲的架子，板着一幅阴冷的面孔，课堂上唯师独尊，不能平易近人，不能与学生平等相处，学生的直观感觉是冷漠，他们的直观感受就会是拒绝，这就无形之中加深与学生之间的隔阂，学生就会对老师产生敬畏心理，就会产生消极、抑郁的情绪，失去与老师与知识亲和的心理冲动。因此，教师的为人要平易近人，态度要和蔼可亲，教态要文雅大方，授课要魅力无穷；教学风格要弘扬民主，甘当引渡。只有这样，才能有效打开学生的心扉，才能使其接受知识的阳光，才能产生“亲其师，信其道”的好的学习效果。　　 （二）感悟生活理趣，激发学习热情 教师更要以渊博的知识和科学的教学水准组织课堂。教学中，教师首先要打破课本的束缚，丰富自己的头脑和情感，才能引导学生由课内走向课外，再由课外走向课内，将课堂内外的知识和生活融为一体。其次引导学生参与生活，感悟生活。第三，让生活和知识融为一体。对生活的感悟，必定推动对知识的感悟，对知识的感悟让你对生活的感悟充满理性，二者相互促进，既让知识充满趣味，又提高了学生的审美情趣，激发了求知的热情，一举多得。教师在课堂上，才能神采飞扬，妙语连珠，才气横溢，才能吸引每一位学生，激起学生的情感，使学生在知识的的海洋中自由徜徉，乐而忘返。　　 总之，和谐的课堂氛围可以使师生与知识组成一道优美的教育旋律，唤起学生欢乐的情感，使学生心情舒畅地受到美的陶冶，轻松愉快地接受知识。　　 二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究欲望　　 “兴趣是最好的老师”，学生如学习兴趣浓厚，一定会以自己的全部心智与激情，去从事学习活动，充分发挥自己的潜能，自然会取得更大的成功。要激发学生的求知欲，让学生以积极的心态参与课堂活动，必须发挥学生的主体作用。　　 （一）积极自主参与，体验求知乐趣　　 教师要培养学生积极参与的意识，让他们成为课堂的主人。传统的教学往往是老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，追其原因，是教师剥夺了学生主动学习的权利，致使学生厌倦自己的角色，不愿被动地听讲，造成能力低下的结果。愉悦高效的生命化课堂上，教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”因此，教师应自觉地由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，改变教师越俎代庖的旧模式，充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，放手让学生主动参与、积极发问。把学习的主动权还给学生，让他们唱主角，给他们以充足的思考、讨论的空间。教师设法挖掘他们的潜能，让每一个学生都能在课堂上尽情挥洒，常常体验到成功的乐趣。　　 （二）教学形式灵活，激发学习兴趣　　 教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲望。 1、利用现代化多媒体教学手段。 现代教学中，运用多媒体教学已是调动学生积极性的一个很重要的教学手段。利用电脑制作课件，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生通过视觉与听觉的刺激，让学生更形象地接受知识，调动学生的积极性。 2、教师自身的仪表，漂亮的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片、视频，生动形象的语言，以及优美的手势，语音语调等都会深深地吸引学生，成为他们崇拜的对象，从而激发他们学习兴趣。 3、动静结合，提高效率。 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是学生们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用直观教学和活动教学等手段，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。 三、尊重学生的个体体验，树立学生的学习信心　　 平等对待每一位学生，肯定每一位学生都有发展的潜力，通过学习都能获得发展，成为学生生活中的朋友，多了解学生的思想动态，适时调整学生的学习和生活。 （一）及时评价鼓励，树立学习信心　　 教师要鼓励学生表达自己的看法，给他们说话的信心和勇气。许多学生，特别是处于青春期的中学生，由于对生活的认识还不全面，难免胆小、紧张，虽然有自己独特的见解，但不愿或不敢表达。教师要营造一个民主、平等、和谐的课堂环境，“逼迫”每个学生都愿意把自己的看法和见解与大家分享。对学生的回答，教师要做出恰如其分的评价。如果学生的回答切合实际，教师不仅要点头称是，及时鼓励，而且要投以赞许的目光，使之受到鼓舞，感到快乐；如果回答具有片面性，教师不仅要启发点拨，耐心等待，而且还要表现出期待的神色，使之感到教师充分的信任和殷切的希望；如果学生的回答偏离了正常轨道，教师不仅要设置知识台阶，引之下台，而且还要帮他找出思路，不致于因难堪而不再回答问题，使其心灵得到安慰，为以后勇敢地回答问题消除思想顾虑，增强学习的信心，使学生感到如同老友相见，须畅所欲言方淋漓尽致。只有这样，学生在学习过程中，才能及时地认识自己、纠正自己、超越自己；只有这样，才能让每个学生感觉到教师对他的重视，才能树立学生学习的信心。　　 （二）欣赏“差生”个性，增强成功信心　　 教师要欣赏那些个性很强的“差生”。一般来说，老师往往青睐那些循规蹈矩的“优生”，不欣赏那些调皮捣蛋的“差生”。其实这些学生大多有很强的个性，他们常常思维敏捷，思考问题的角度很独特。对待这些学生，如果我们能尊重他们的个性，及时发现其闪光点，用欣赏的眼光看待他们，他们有可能在课堂上踊跃地表现自己；如果教师讨厌甚至歧视这样的学生，他们的自尊心、自信心可能会受到伤害，长此以往，他们不仅不愿积极思考，不愿回答问题，甚至产生抵触情绪，扰乱课堂秩序。因此教师要特别欣赏那些个性很强的学生的闪光之处，以增强他们的学习信心。　　 “赞扬学生极小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。老师的肯定、认同，将会是一种无穷的力量，它能开阔失败者前进的空间，激励胜利者昂扬的斗志，它往往在给学生快乐自信的同时也催生了一个人才，创造了一个奇迹。”我们何不用欣赏的目光、鼓励的情感激起学生自信的浪花，让他们的成长之路少一分缺憾，多一分成功。 愉悦而高效的课堂不是一种固定的、一成不变的课堂教学模式，而是需要在实践中不断丰富和发展，它是一个螺旋上升的过程，这体现了矛盾运动的规律。愉悦高效课堂既是一种目标，也是一个过程，构建愉悦高效的生命化课堂是师生实现共同理想、不断超越、不断创新的过程。所以，还要不断充分发挥自己的才智，研究和攻关，不断发展创新，努力打造出具有鲜明特色、富有生命活力的愉悦高效课堂教学形态。