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在几年的教学生涯的影响下，我习惯用最简洁的语言表达出问题的真相。这种想法很好，这是要注意两点:1、多找、多思考一些问题组合，通过多做题，多思考，完善每个知识点需要的能力。2、形成能力结构。多给学生做题或者讲题都是把学生往外赶，不让学生从心里喜欢化学。所以要把找到的题目归类，找出核心方法，形成能力结构。 兴趣为目的。每一个知识点都有很多学生不理解，学习效率低。简单的重复起不到太好的效果。让学生感兴趣，喜欢学，是比较好的策略。 鸡汤为手段。多灌输学习励志的真实案例。尽可能真实、生动、感人。先让学生内心极度认可学习。 提供行动方案。学生激动后可能还会产生反作用。原来还能学习一段时间，鸡汤过后学生可能会做沉思状，反而浪费时间。所以接下来是动作指导，关键词是马上，不拖延。尝试拖延的难得，想象自己原来不会拖延，立马行动，现在很勉强形成拖延的习惯。坚持住，我就不马上学习，我就要拖延，还要坚持住，在拖延上超越别人。一旦发现自己拖延，就想法奖励自己。 这其实是利用戒拖延的方法反其道而行之。以后对自己试试，也对学生试一下。按照罗振宇老师的说法，学习一切难题，知识给你答案。很多知识都在自己脑子里形成。多看书好，多思考更好。所以以后写作时果断放下书，反复分析自己。让成长更快捷！