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注重学生创造精神和实践能力的培养                                                              卓玛措 通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。它是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。通用技术课在我校已开设八年多，如何实施有效的课堂教学，是我们每一位通用技术教师必须面对和思考的问题。在此谈谈在课堂教学中的一些体会。 技术的本质在于创造。技术课程是学生树立创新意识，培养创造与实践能力的有效载体和广阔舞台。教师在教学中，改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的技术教学观念，大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。  在讲解《方案的构思方法》设计分析这一部分教学内容时，书中以台灯为例说明了设计分析的基本思路，介绍的非常详细。对这部分内容我具体安排了两个课时来学习。上第一节课时对设计分析的各个环节做了理论的阐述，通过学习，使学生了解设计分析即怎么分析： 1.要抓住对设计对象的整体分析，产品设计需要考虑的因素。2.对设计对象组成部分的分析。课后我要求学生设计和制作台灯，将所学理论与实践结合起来，下去准备好材料下节课时设计制做。上第二节课时，学生根据课前布置的内容：1、六人为小组单位；2、制作台灯；3、材料自定；4.制作工具及辅助材料自备，学生根据前面所学的设计的一般过程及设计分析的理论知识进行了具体的实践操作，我巡回指导讲解，在学习过程中，我有意识的要求学生对自己产品进行过程性评价，找出不足或缺陷之处，便于适时改正，确保设计的产品完美。在学生完成产品设计制作后，同样要求其对作品作终结性评价。在这样的学习过程中，如果遇到困难，学生能够针对自己设计的产品主动地去学习、掌握更多的知识，使学生从要我学向我要学转变，让学生感受到学习是件乐趣事，还有通过小组讨论，交流，使他们有了团队合作意识。结果一节课下来，大多数小组都能做好自己设计的作品。作品造型、功能、材料可谓五花八门，种类繁多。结构有固定的、折叠的等，作品形式有大有小，不拘一格。这样边学边做，边做边学，直到设计完成为止。我从中选出有代表性的作品，让学生自我介绍作品的性能、特点及应用