发布者：谭芳 所属单位：群科新区中学 发布时间：2020-10-31 浏览数( -) 【举报】
1、信息技术教师专业发展的空间
在教育信息化的发展背景下，信息技术教师专业发展的可塑空间包括三方面：
(1)从为学生信息化服务方面来提升专业发展；
(2)从为学科信息化服务方面来提升专业发展；
(3)从为学校信息化服务方面来提升专业发展；
2、信息技术教师专业发展途径
它是教师寻求自我专业发展的途径
(1)建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。
(2)制定自我生涯发展规划。教师应制定自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。 制定自我发展现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。
(3)积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。尤其是近年来兴起的“校本培训模式”是一种效率高、操作性强的在职培训方式。在职学习与培训应让教师养成一种持续学习的习惯，成为自己专业发展的主人。
(4)进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教 育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。
(5)进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力。教育改革 要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条 件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。
(6)在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。尤其是校本课程的开发，能增进教师对学校课程的 归属感，提高教师的工作满足感和责任感，使教师对教学工作有更多的投入，并促进教师各方面的专业发展。
(7)保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流。要充分发掘、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源。教师必须与来自不同地区与学校的教师进行各种类型的专业合作，使自己的专业视野更加宽广，扩充个人的专业内涵。
3、信息技术教师专业发展的手段
(1)、博学多读：教育学、教学设计、心理学、经济学、哲学、历史、传统文化……等都有一定的阅读和见解；做到厚积薄发；
(2)、敬业专心：有自己的计划和设想；有自己的安排和实施；能全身心投入教学实践与研究；名利基本较为淡薄，吃苦耐劳；
(3)学以致用：善于多学科的联系与思考；教学与教研相互结合；善于反思与积累；
(3)交流协作：能发现和抓住教育教学中的问题，多种途径提炼和保握自己的发展方向；都有一帮圈内的学者指导。
4、信息技术教师应掌握、发展的专业知识点
(1)课堂教学，要练就过硬的驾驭课堂的能力，尤其是组织教学能力；
(2)微机的硬件和软件维修理论和技巧.因为信息技术教师每天教学都要使用和利用这相关的设备,如果没有这丰富的维修能力,将会影响教学过程的顺利开展。
(3)网络管理与维护，作为技术型的教师可以考虑向其纵深方向发展，维护校园网络的安全，成为“网络警察”就是目标。
(4)能安装和维护校园无盘机系统，满足师生的教学需求。
(5)文档处理能力：学校行政办公必备.
(6)学校教务数据库的建立和使用。
(7)课件制作能力，要对制作课件的各种软件都要所了解和使用能力,才能满足学校这个特殊的小环境.
(8)多媒体处理能力：因为学校要发展就离不开宣传,学校的宣传就要用到图片处理、视频演播、多媒体展示等手段.
(9)学科整合与研究性学习，信息技术教师不仅要配合其他学科教师，开展信息技术整合学科教学活动，开展研究性学习指导活动，而且还要主动与其他学科教师交朋友，共同研究出学科整合教学的范例来……
总之，信息技术教师要努力发展个人特长，逐渐成为课堂驾驭高手，成为课外辅导行家，成为教学研究专家，成为网络应用大家。