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   一、由于信息技术基础设施建设跟不上教学的要求，学生总是两个人共用一台电脑，这样就出现了上课时有些学生是争吵着要操作，有些积极性不高的学生则或者只看别人操作，或者无所事事，和旁边同学聊天，严重影响了课堂纪律。

   二、同一个班级，学生基础参差不齐，课堂纪律难于管理。

   考虑到上述两个情况，我对分层教学进行了积极地探索和尝试。通过问卷调查了解学生学过哪些相关知识、家里有没有计算机、对学习哪些内容感兴趣等等。再进一步对学生在课堂上的表现进行观察，并在课后及时做好记录。在基本了解了学生的情况后，先初步给学生进行分层，主要分为：高、中、低三个层次。当然这个没有给学生表明，只是在排位置时进行了调整。而且这种分层也不是一成不变的，而是要根据学生不同时期的学习能力和学习情况进行变更。

   在课堂教学中我就先按中层次学生的学习能力和要求进行全班集体学习，然后让中、高层次的学生先去做练习；我再对低层次的学生进行更加详细地讲解和指导并相对地降低难度和要求，安排他们做练习之后；我再去了解高层次学生的完成情况，并对他们加以适当地扩展和补充，鼓励他们充分发挥想象力和创造力，制作出富有新意的作品，有时还请这部分学生以“小老师”的角色协助我对中低层次的学生进行检查帮助辅导。这样让各类学生都能“吃得了”又“吃得饱”，让不同层次的学生都体会到了成功的快乐。