发布者：赵军 所属单位：多巴高级中学 发布时间：2020-11-03 浏览数( -) 【举报】
有研究表明：学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近学生自觉接纳知识的程度就越高。所以教师要善于发掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量的去创设生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起学习的需要，促使学生积极主动的投入到学习，探索中。下面我就以最简单的小学教学中两步计算的问题加以说明：例如：新学期开学了，小芳准备买一些学习用品，带来50元来到商店，请你们帮小芳出出主意，要买些什么学习用品呢？
物品包括：自动铅笔 文具盒 水彩笔 书包 卷笔刀 笔记本 橡皮 磁性画板
单价（元）2 12 18 30 17 8 1 24
学生甲：我买一盒水彩笔和一块磁性画板，再买一本笔记本
18+24=42 （元） 42+8=50 （元）
学生已：我买一个书包和一个卷笔刀
30+17=47（元） 50-47=3（元）
学生丙: 我买一个文具盒，一盒水彩笔，一本笔记本
12+18+8=38（元） 50-38=12（元）
…
此时，教师再印出教学内容，这样用学生身边的事情呈现教学内容，增加了数学教学的现实性，是学生下学习时，不再感到枯燥乏味，增强了教学实效。