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中学英语听力教学之所见

中学英语听力教学长期以来，似乎一直都只是停留在基于课本内容为主的基础训练和以高考为参照的强化训练两种固化教学形式。在处理这一部分的教学内容时，大多数教师也是围绕听前预测、听中笔记、听后反思这三个基本过程开展进行。由于如今信息时代迅猛发展，加之学生心理特征发展今非昔比，作为教师的我们也要不断探寻适合时代发展、学生心理进步的新办法新途径进一步拓宽听力教学渠道，通过形式的更新变化，以期达到有效听力教学的目的。下面，就自己在教学实践中的一些探索与发现与广大同仁进行探讨商榷，希望集思广益不断促进英语听力教学的进步与革新。

在教学实践中，通过反复摸索实践，我发现听力教学形式的改变与创新不仅能切实提高学生学习兴趣，而且有助于强化巩固听力学习效果。

一． 巧用英文歌曲的设计整合开展进行听力教学活动。作为英语教师的我们，必须紧跟时代发展潮流，积极做到与学生思想同步。在工作闲暇之余，多听英文歌曲，从形式多样曲风迥异的众多歌曲中精挑细选出一批旋律优美、歌词内容健康向上，且符合青少年审美的歌曲作为听力教学的良好素材。选取那些与学生当前学习内容相适应歌曲，进行听力教学活动设计。采用每周一歌的形式开展听力教学，将歌词部分制作成worksheet，将其间的重点单词、短语设计成空格，让学生听歌填空，一些经典的语句设计成spot dictation，将学生分成小组，在小组中集中完整听、难点逐句听、组员互帮互助，齐心完成听力任务活动。每一次放音完成不同的任务活动，听力任务完成后以小组为单位进行歌曲学唱、小组间开展英文歌曲金曲王比赛，在学生热情高涨未减时，及时进行一些相关语言知识点的点拨学习。例如，我在讲解future life这一话题时，就精选了包含将来时态的英文歌曲Que Sera Sera,歌词中副歌what will I be will be,will I be rich，will I pretty,whatever will be will be等设计为整句spot dictation,将the future’s not ours to see中的动词不定式will we have rainbow中的rainbow设计为填空。为了强化听力学习效果，我又在接下来的听力课中精选了经典曲目let it be,曲风虽有不同但内容极其相似，同样取得了很好的学习效果。学生不仅锻炼了听力而且提升了自身的音乐鉴赏力。尤其是小组唱歌PK赛环节时学生的学习热情更是空前高涨。再如学习过去时态时，我又选取了由spicy girl演唱的歌曲Mama,歌曲不但旋律优美节奏动感十足，歌词更是充满对真挚母爱的深刻理解。针对学生在课余热烈谈论美国大片速度与激情时，我又特意挑选电影的主题歌see you again片段让学生进行听力训练。为了进一步推动学习热情，我又截取英文歌曲Love me like you do,让学生进行听歌填词并学唱。在母亲节那一周的听力教学设计为由West Life演唱的歌曲You raise me up,在学习自然灾害的话题时，我选用了Michael的经典曲目Heal the world,在讲解友谊话题时，选用了当下极为流行的trouble is a friend进行听力整合教学。通过这种新形式的英语听力教学，学生的听力水平有了相应的提高，最为重要的是在这一活动中学生自信心极大增强，对英语听力教学不再畏难主动性也得到有效提升。

二． 巧用英文电影片段剪辑的设计整合开展进行听力教学活动。众所周知，英文电影在学生的生活中占有很大的娱乐比重。因而借用英文电影片段剪辑来设计整合听力教学活动不失为一剂良方。作为英语教师的我们要积极储备适合教学的电影题材，将其整合为迷你电影教学资源库。依据教学实际需要适时选取一些最为教学素材，着重让学生听懂并模仿经典电影对白或独白，通过感知电影魅力不断增强英语学习兴趣。同样可以将其中的励志的充满正能量的台词设计为听力填空、听力接龙并以小组为单位进行最佳配音金话筒比赛活动。教师可以将某些经典的语句让学生到黑板上以一人一词的形式进行接龙赛，每位同学只能顺序写出上一名同学之后的单词，看哪一组最先完成即为获胜。若为对白，则需将小组转化为角色扮演即可。例如电影《海上钢琴师》中的台词Land ?Land is a ship too big for me,It’s a woman too beautiful;it’s a vogage too long,a perfume too strong.It’s a music I don’t know how to make.可将其中冠词后的名词、每一句后的形容词设为空格让学生听后填空，以小组为单位进行模仿秀。不但从内容完整上做要求更要注意说话者的腔调口吻。英语电影中也不乏适合学生观影的佳片。除了一些名著改变的如威尼斯商人、金银岛、百万英镑、爱玛、简爱、傲慢与偏见、呼啸山庄等，当然也可利用当下流行的美剧、英剧最为教学素材，如摩登家庭、丑女贝蒂、人人都爱雷蒙德、神探夏洛克、唐顿庄园片段都不失为好的选择，但应注意的是教师事先必须先观看截取适宜的有学习价值的剪辑进行整合设计。教学目的应十分明确，不然流于形式，非但听力教学任务没有完成还分散学生学习注意力就得不偿失了。对于有些基于版权或个人电子信息技术的原因无法下载的可以利用音频来组织教学。

三． 巧用TED演讲、BBC记录片、其他演讲视频设计整合听力教学活动。

针对高阶段学生，教师可适时采用难度适合的以上罗列的视频资源来进行教学。例如讲到残疾话题时，就精准采用励志短片面对巨人、态度决定高度组织教学。不但有效围绕话题进行了听力教学同时还鼓舞了学生不断努力拼搏的精神。在英国脱欧占据各大媒体头条时，我播放了梅姨的脱欧演讲视频；在谈论学习的意义时，我采用了美国总统奥巴马的相关演讲；在美国大选如火如荼之际，我又及时推出了特朗普与希拉里辩论演讲视频；在新年开学伊始，我有利用了BBC纪录片中国春节的相关资源；当高三毕业班学生面临离校时，我又巧妙地推出了中国优秀哈佛毕业生的毕业演讲；当然，对于低阶段的学生，也可利用每日的课堂duty report或free talk等活动来逐渐辅助学生听力教学。

总之听力教学活动的设计整合真的是别有洞天，形式的些许改变远远胜过反复机械性的听力模拟训练来的接地气，有效果。只要作为教师的我们有恒心有信念，多想办法多出主意，准确把握学生心理发展特征，就一定会排除万难，化繁为简将听力教学的设计整合推向纵深并取得理想的教学效果。正所谓教无定法，但凡适应学生能力发展需求的方法都不失为好方法。