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高中体育教学改革顺应了现阶段素质教育的要求,是履行教育为社会服务的重要原则。在这种新形势下,高中体育教师需要不断创新自身的教学理念,实现自身体育教学素质的增强,积极引进先进的教学理念及方法,根据学生的需求,开展创新型、有效型教学,使学生掌握科学的体育学习方法及锻炼方法,实现学生体育素质的综合性发展。 一、高中体育教学的现状 受到我国传统教育环境的影响,很多高中老师并不重视学生体育素质的培养。但21世纪是知识经济时代,体育素质作为学生综合素质的一种,需要得到高中体育老师的充分性重视,以更新高中体育教学方案,实现传统教学方法的创新。但在实际教学中,有些老师依旧应用传授式、强制性的教学策略,这不利于师生间教学及学习过程的有效性互动。 在实际教学中,有些教师并不尊重学生的主体学习地位,在这种教学环境下,学生不能根据自己的需求,自由选择体育项目及活动,难以发挥学生学习过程中的主观能动性。而新的体育课程标准要求,鼓励学生根据自己的兴趣选择选修项目及必修项目,以调动学生学习过程中的积极性。高中生正处于人生的重要学习阶段,其学习压力较重,需要一定的时间及空间,进行体育锻炼,从而减少学生的心理负担。在这个过程中,如果不能进行学生体育学习需求的有效性分析,则很容易导致学生产生厌学心理,导致其身心疲倦,难以提升自身的教学素质。 随着时代的发展,高中体育教师必须具备更高的实践教学经验及能力,需要教师具备良好的自我价值观及社会观念,从而培养学生良好的世界观、人生观及价值观。教师的教学计划需要更加的多元化及人性化,需要灵活有效的开展日常的教学活动。由于高中生个体具备较大的个体差异性,在教学过程中,如果教师不能做到区别对待,则难以提升高中体育教学的效益。 在体育课程教学中,有些体育教师的教学理念比较落后,教学的眼光比较狭隘,往往只注重技能、技术等的短期效益,忽略了学生自我锻炼能力及体育素质的培养,长期以往,也不利于学生个人情感的培养,不能实现学生体育爱好、特长的充分性发展。