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教学过程，教师引导学生学习一般就以下这三种情况最常见： 一、“保姆式”引导 从知识的产生和形成，到例题学习、习题巩固等等，教师全程“包揽”问题解决过程，造成学生思考过少，甚至没有思考时间，追求满堂灌。 二、“点拨式”引导 这种课堂教学方式，会设置一系列问题情境，让学生进行思考和参与问题解决过程。由于教师对学生能力过于“不信任”，会在问题解决过程中，时不时参与进去进行，造成学生思维训练有开展，但开展不深，停留于表面。 三、“放手式”引导 教师根据一节课教学内容需要，设置一系列教学问题情境和知识内容，鼓励学生自己在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程中，自主的发现学习知识和技能。这种教学方法在培养学生自主能力方面起到很大帮助，但对学生本身学习能力也是很高要求，不是所有学生都适合。 这三种教学方式贯穿了我们时下很多课堂，每个教师对这三种教学方式接受态度和运用也不一样。其实三种教学方式并不排斥，甚至可以相互结合运用。学生一开始就像一张白纸，先进行“保姆式”引导教学，等学生积累一定知识基础后，在进入“点拨式”引导教学，可以培养学生一定思维能力，条件成熟后可以开展“放手式”引导教学。 或者我们可以以更大魄力，直接从“放手式”引导开始，再“点拨式”引导到“保姆式”引导推进，也就是说一开始尝试让学生自力更生，当教师发现学生独立解决问题出现困难无法进行下去时，可以进行“点拨式”引导，再不行就进行“保姆式”引导教学。在学生需要时候“恰当出现”去引导解决问题。