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自从我开展“和谐互助”高效课堂以来，我有很长一段时间都是以“怀疑”的目光消极对待，看看自己所教的班级，差生如此之多，优生寥寥无几，我心中不禁一阵感伤：师傅怎么能带得过来这么多差徒弟？再想想平时教学时学生接受知识的能力要比其他班级慢那么多，我如果实行这一教学模式，这一学期的教学任务怎么能完成呢？真是顾虑重重啊！可是学校领导要进班听课，检查“和谐互助”高效课堂落实情况，如果再消极怠工，那可真是自讨苦吃!万般无奈，我只好硬着头皮开始着手我内心并不认可的这一教学模式！

一筹莫展

在起始阶段，当我费了九牛二虎之力，根据他们的成绩“师徒结对”后，我意料之中的现象出现了，发现有的师傅并没有真正帮助学友，而是直接告诉学友答案；还有的师傅直接把作业借给徒弟抄；更糟糕的是有的徒弟身上的恶习已然传给了师傅……唉，原来的班级秩序就不够稳定，上课时经常会出现学生把老师气得语无伦次的现象，现在就更给这些差生“表现”的机会了，整天“师傅，师傅”叫个没完，看他们“嬉皮笑脸”的模样，我满脸愁容，无计可施，刚刚勉强燃起的热情又熄灭了。

豁然开朗

正当我一筹莫展之时，我班黄某领着宋某来找我，央求我：“老师，我想当宋某的师傅，他最听我的，让我俩一桌吧！”我心想：这个“滚刀肉儿”都不听我的，怎么会听你的?没想到宋某连连点头说道：“我就听她的，保证上课听话”，只见黄某一本正经的对宋某说：“赶快回座位，我考你单词”，宋某乖乖的就回座位背单词去了，黄某也像小老师一样紧跟着他，坐到他旁边进行辅导。看着这师徒二人和谐互助的专注劲，我有了一点醒悟，以前总是担心“自愿结对”会影响课堂纪律，现在看来，只要是相互接纳、从心里愿意和对方在一起，那么一切都是“天边飞过几个大字儿，‘那都不是事儿’”。

初见成效

我把几个淘气包叫来，对他们说：只要是语文课，你们完全可以按照你们的意愿去行事，师傅先由你们挑，座位先由你们选，几个淘气包乐坏了，随后从他们的眼神中我看到了感激，尤其是齐某立刻对我说：“我要和班长一桌，坐后面，保证不说话，保证学习提高。”望着这个从小就失去母爱，一向难管、好动、满嘴脏话的齐某，我使劲地点点头。看着他欢呼雀跃的样子，我心里忽然感到一阵酸楚：或许我平时对他真的太严格了。少点束缚，多点民主；少点指责，多点理解，让他们的心灵自由飞翔，让他们在心情愉悦中学习该有多好！“师徒结对”不正是体现了“以人为本”“尊重个体差异”吗？徒弟已经安抚住了，我又马上找来他们选择的师傅，和他们共同探讨“为师之道”，帮助他们认识到“师傅”的重要性，“师傅”的职责、“师傅”的爱心和“责任感”。几天下来，这几对师徒被班级评为“先进师徒”。

全面展开

我见时机成熟，就全面铺开。在语文课上，每一名同学都可自愿结对，自选座位。以一个月为一周期，选出最佳师徒。也可以在一周期后，自愿解散师徒关系，另寻师徒。同学们兴高采烈，虽然课堂上有时闹闹哄哄的，但我感到在课堂上思考问题的同学多了，尤其是曾经的课堂死角也积极互动了起来。领导终于来听课了，学生们尽情的展示“师徒对话”，尤其是徒弟的表现令我感动，这是以前的课堂从没有的气氛。但由于我过分展示了我们“师徒结对”的风采，结果课堂任务没完成，但是我还是很欣慰的。因为我从心里认可了这一教学模式，虽然目前有点像表演，其实我也明白学生是为了我而表演，但我也有了决心：由表及里，由形式到实质去探寻，我相信“和谐互助”高效课堂的实质在不久的将来我会捕捉到的。

下学期我已经有了新打算、新想法：

1、在语文课堂上大力弘扬像雷锋一样无私奉献的伟人或身边的人，这是实施“和谐互助”高效课堂的灵魂。

2、放慢脚步，不急于求成，持之以恒。

3、及时准确的了解师徒的学习、生活、思想、情感状态，以便及时调整师徒人员。

4、和家长、班主任形成教育合力，如和家长成立QQ群，使家长、教师能够全面了解学生，共同研究教育方法，共同促进学生的健康成长。

5、在网上潜心钻研即墨二十八中学“和谐互助”高效课堂教学模式，认真学习即墨二十八中的教学方法，并且向本校先进班级和先进教师学习，进班听课学习，不断反思。

6、针对我班优生少、差生多的实际情况，琢磨如何有效地让一个师傅带两个徒弟。

经过近一学期的“和谐互助”教学实践，我确实感到“差生”学习的积极性提高了，整个课堂是一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助大约30分钟，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩，实现了课堂的和谐性、高效性。