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       通用技术教师要做到专业知识、专业能力和专业品质三方面和谐共进，才能获得稳定的专业化发展；只有由“教书匠”转变为“研究型”教师，才能实现教师的专业化发展，才能满足教育现代化的要求。

    一线通用技术教师一旦以研究者的心态置身于通用技术教育教学情境中，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教学实际问题，就会更愿意观察和思考，就会对新问题更敏感，也更有创见。这样就能更好的提高通用技术教学质量，解决通用技术课程实施中存在的实际问题，实现通用技术课程的教学目标。