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  为了更好的适应新课标的改革要求,我们老师们需要尊重学生的主体地位，及时了解和帮助学生在生活中各个方面的问题，教会学生学习的方法，授之以渔鱼不如授之以渔。在此基础上，我们教师们就要建立终身学习的理念,不断更新我们的知识结构,开拓视野，发展英语专业素质与能力，整合学科体系，创造性的使用手中的教材，为适应现代社会发展对英语课程的要求做准备。

  首先,作为一名英语教师。我们要对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展.反思有没有创造性的使用教材和课程资料。对所学的内容按照地区或者学生的实际情况或者学生的身心发展规律，进行删减或者重新编排顺序。在教学过程有有没有安排最适合该课程内容的教学设计，让学生在自己的指导下，激发起学生们的积极性和主动性，在掌握知识的同时掌握英语学习的方法。在教学过程中，监控学生的学习动态以更好的根据学生的反馈调节自身的教学方法。通过认真批改作业，及时得到学生知识掌握情况的反馈，及时复习。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化.这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会.那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

  其次，英语学课专业知识必须不断更新。知识是会随着文化传播文化交流文化创造有细微差别的，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上都要推陈出新,在教会学生学习得同时，提高自身的专业素养。多像经验多的教师进行请教学习、进行微格教学了解自己的教学成果、多参加教师研讨会及教师培训活动，按照国家的计划每五年参加一次集体培训。不仅仅是英语学课知识，我们还需多研究心理学、教育学、社会科学等知识。丰富自己的知识储备量，将知识运用到日常教学中也能拓宽学生的知识面。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。

  最后，分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。挖掘学生自身的经验和潜能，开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展.要明确地认识到英语教学是一个发展的领域,英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展.还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。《高中英语课程标准》明确指出:"高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求.因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义"。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。

  因此,教师要树立新的教育观、教师观和学生观。我们教师首先要转变角色,从教师为中心转变为以学习者为中心，从教师是知识的传授者,转变为课程的开发者和研究者，从教会学生知识转变为教会学生学习，从学校的老师转变为社区型开放的教师，尊重学生的主体地位，全面培养学生。我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要总之，语言学习得是终身的过程,教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己;并终身致力与提高自己的英语语言的技能。