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高中地理教学凸显的核心素养培养

教育部在２００２年不断推进新课改，改革之势不可阻挡。那在高中地理教学中也应该在凸显“核心素养”的基础上进行教学。我们指的核心素养并不完全是一门科目的成绩好坏，而是对于学生的终身发展的一种素养的培育，帮助学生可以高效率吸收地理知识，并且可以在学习的同时发散思维，提高个人能力。

一、地理教学中凸显核心素养的研究现状

在高中阶段的地理教学中，对于学生现阶段面临高考，学习时间紧，内容量大，学习内容难度高等问题，很多老师都放弃了对于学生教育的多元化和素质化。所以面对现在这种现状，我们需要多关注地理教学中凸显对核心素养的研究，同时由应试教育向素质教育转变。“填鸭式教学”和“应试教育”都违背了对于核心素养的研究。在学校里面，很多学生因为找不到学习方法而苦恼，这就是“填鸭式教学”的表现。如果是素质教育，学生就不会因为找不到学习方法而产生一种烦躁的情绪。有一个好的学习方法和学习习惯，是一个学生可以受益终身的事情。对学生的核心素养的培育，有助于学生创新能力的提升，思维的转变。很多调查研究表明，中国的孩子在实践上面远远落后于西方国家的小孩。他们从小接受的教育是一种自由的、开放的态度，西方的家长们鼓励孩子多去实践，而不是局限于理论。而中国的孩子动手能力很差的原因在于过分重视理论知识的研究。这就是中国现在对核心素养的研究的现状。

二、地理教学中对核心素养培育的实践

核心素养主要体现在一个学生的行为举止，思考能力等方面。对于在地理学科这种核心素养的培育上，主要通过对知识点的灌输，培育学生创新能力，发散思维，开阔视野。高中地理的主要知识包括读图能力，人文思想，还有综合思维，这些都是必备的素养。学生在学习区域地理的时候，会要求有一定的识图能力，这有助于学生开阔视野。地理的学习，是对于地区的认知和了解，学生可以了解到其他国家不同的文化。在高中地理教学中往往会有几个问题。第一，因为学科复杂性采用题海战术。地理是相对灵活的学科，如果单一的刷题，虽然可以快速提高成绩，但是无法一直保持的。地理的学习要融会贯通，根据辩证的思维来考虑问题。对于地理问题我们不能采用题海战术，要掌握知识点，活学活用。在地理学习期间，我们在学习的过程中，要巧妙地利用各种地理学习的资料、文献等等。文献是用于记录以前的经验和传播知识。而对文献的查询和利用，对于文献的反复识别，整合利用都是有用的技巧。比如，在高二地理中学习必修三的遥感技术的时候，在数据库中对于关键词的搜索得到的结果有很多，但是可以用于学习的却不多，这个时候有大量的无用的信息，那么我们就需要去整理资料，信息检索就起到了很重要的作用。在这种时候文献的检索起到了重要作用，用相关信息在数据库中找到更精准之类的办法，方便快捷，并且可以在这个过程中不受到反复出现的资料影响。信息检索有效地节省了学习的时间。遥感技术和我国信息技术有关，如果仅仅讲遥感技术，而没有资料的支持，光凭理论会让学生感到枯燥。如果让学生结合多媒体教学的ＰＰＴ，视频等等，将内容形象化，这样有助于学生理解知识点。

三、地理教学中凸显核心素养的意义

高中阶段是一个青少年价值观形成的重要阶段，因为他们在这个时候是即将踏入社会的时间点上。而地理教学中对于学生的影响不仅仅在成绩上，也是对学生人生观、价值观的一种影响。对于文化的核心素养是指文化对学生潜移默化、深远持久的影响，在这个过程里面，学生受到文化的影响做出的选择，同样是重要的。学生形成的文化选择和文化态度，也一样对他们以后的人生产生着影响。所以核心素养的培养对于一个学生来说是必不可少的，对于老师来说也是重要的责任。这就是关于高中地理教学中凸显核心素养的意义，核心素养的培养是影响学生一生的财富。

在地理教学中凸显核心素养的培育，是改革教学方式，改变学生的学习方式，发散学生思维，扩宽学生视野。对于核心素养的培养不是一时半会就可以完成的，这是一个长期的过程，需要老师和学生共同努力并且为之奋斗的目标。核心素养的培养，也是伴随学生一生的财富。随着新课改的推进，教育部越来越重视关于核心素养的研究，这项研究不是盲目的，是有动力和目标的，而这项研究更需要更多的人一起来完成。