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教师要积极转变教学观念，尝试探索新的教学方式，增加实验课堂的多元化，有效地培养学生的生物学科素养、创新精神和创造能力。 
　　实验是高中生物教学中的重要手段之一，有效地利用生物实验开展生物教学，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生发散型的科学思维，激发学生的创新能力。
　　教师在开设生物实验课时，务必要摒弃传统的教学观念，以课程标准为导向，对本学科有明确的定位，充分发挥生物实验教学的长处，认真钻研教材中的实验素材，使实验方法和形式趋向多元化，手段也要灵活转变，多方向多维度倡导学生积极发散思维，不仅能够让学生对实验目的有更深入的了解同时也能让学生在不同的实验反应中感受到生物的魅力和实验的乐趣，培养学生的创新意识和探索精神。

在具体实验设计过程中，教师要指导学生根据教材中相关的实验探究原理和目的要求，结合学校实验室的实际情况，确立可行性的研究目标;再运用已有的知识储备，设计合理的问题解决方案;最后引导学生总结组织小组讨论和交流。从程序的科学性，设计的简洁性，指导学生。评价实验的有效性和与实践相结合的原则，鼓励创新和独创的实验方案。

　　总而言之，作为完整的专业实践活动，学生是要亲自动手去做而不是要别人做给他们看，学生是实验课程的执行者，不仅在听科学、看科学，更要做科学。高中生物实验教学以培养学生的探究能力为中心，教师不仅要深入教材，还要经常创造条件。引导学生积极参与探索，逐步培养学生的批判性思维能力、分析问题、解决问题、沟通合作、培养学生创新精神和实践能力的能力 。