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高中数学课堂教学模式，以“探究式”为例，把数学探究思想以不同形式渗透 在各模块和专题内容之中，在教学过程中利用不同途径促进数学探究活动，从而 使学生对数学探究活动由兴趣转化为自觉行为，实现了新课程改革的进一步深 化。高中课改的热潮向我们滚滚而来，通读课程标准后，发现新旧标准都有一个 不变的主题：”课堂教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。课 堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，是学生获得知识与技能的主 要途径。而数学课堂教学除上述作用外，还有一个更为重要的作用是数学的学习 可以锻炼学生的思维能力。”同时，高中数学新课程标准指出：丰富学生的学习 方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念；独立思考、自主 探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。新课程改革， 改的中心问题是课堂改革，引导学生高效学习、打造高效课堂已成为新课标下的 热点课题。高中数学课程设立了“数学探究”活动，并要求把数学探究的思想以不 同形式渗透在各种模块和专题内容之中，均体现了新课程的创新之处。教师究竟 以何种途径引导学生开展数学探究活动，使学生对探究活动由兴趣转化为自觉行 为，从根本上改变原有的学习方式，这是一个现实而迫切的问题。