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新修订的《高中语文课程标准》已经颁行了。新的理念扑面而来。学科核心素养，语文核心素养，这是一个高频词语。培养学生的语文核心素养，成为每一个语文教师的核心任务。

   语文核心素养包含四方面内容：一是语文的知识技能方法习得的掌握，积累与运用语言文字的能力与水平，这是我传统上最看重的，集中体现语文工具性的一个方面。二是思维的培养与训练，这是我们以前有所忽略或不够重视的。语文是思维的外壳，学习语文就同时在学习思维，这两者是同步的一个过程。所以，必须要强化对学生思维模式、思维方法、思维习惯等方面的培养。三是审美的教育，也就是美育。情感态度价值观等，体现语文人文性。四是传承与理解、发扬祖国优秀传统文化。四个方面合起来，就是语文核心素养。

   基于核心素养的语文教学，不在以知识技能的传授为核心，而是通过一系列的语文活动，解决一系列的语文任务，培养语文素养。任务群，成为又一个热词。即将出版使用的新教材，就是以一系列任务群为主线编写的。

   语文课堂应该是动起来的，活起来的，应该是学生们的课堂。以学生为主体组织一些列的语文活动，让学生在模拟的语文情境中运用语文，练习语文，学习语文，感悟语文。让语文解决一些列的实际问题，让学生感受语文的功用、魅力与风采。以后的语文老师，最重要的是要学会设计组织指导操作语文活动，通过活动，提供设计语文任务，引导学生的思维，锻炼思维，培养学生的语文素养。学习内容、学习方式、学习资源、学习模式、学习主体、学习步骤，等等，都将改变。这是对每一名语文教师前所未有的挑战。学会思维，将成为一个焦点。

   学习新理论、新方法，实践新课程、新模式，建立崭新的师生教学关系。是把在我们面前的至为紧迫的任务。怎样组织学生，形成学习探究的团队？怎样把握学习任务群，分解学习任务，转换为学生的活动形式？怎样进行及时有效而科学的学习评价与诊断？新的课题等带着我们。一定要抓紧学习呀。

一方面要学习，一方面更要大胆试验。积极推行新理念，新模式，新方法。师生都要探索磨练，都需革新哪。