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一、 “同课异构” 让我们清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理不同的教学策略所产生的不同教学效

果。“同课异构” 的教研方式,能够引发参与者智慧的碰撞明显提高了教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。这是一

种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在”异构”中感悟自我,让教师在

“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。

二、更新观念,优化加深对教材的理解。同课异构,对于听课者来说，透过就同一资料开课,所以更有可比性,对教材的

理解也更加深刻。

倾听着两位教师精心准备的课,领略着他们对教材的深刻解读体会着他们对学生的密切关注。我不禁反思自己的教

学行为,引发了我对课堂最优化的思考。

这次的教研活动十分有好处给我们教师注入了一份新鲜的血液，对我们今后的教学有很大益处。