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  当今，伴随教育的大跨步前进，人们逐渐开始对传统教育中长期以来对于美育的做法进行反思。美育作为高校中培养人才的一种教育形式。在维护大学生的心理健康、开发学生创造力、培养高尚情操、强健大学生体魄等方面均具有重要意义。
        第一，有利于维护大学生的心理健康
        大学不仅要传播知识，更要拓宽学生胸襟，提升人生境界。当代大学生中一定程度地存在着系列心理健康问题，如：马加爵事件、刘海洋事件、“小鸽子”事件等，正是大学生严重心理问题的表现。因此，使大学生具备良好的心理素质、保持良好的心理状态成为高校教育的当务之急。美育目的是促进人的身心实现和谐的发展。
        在审美活动中，主体与对象在审美心理上要经历一个漫长复杂的微妙过程。在这个过程中，矛盾冲突得以缓解，和谐与协调得以恢复,主体的人格心理结构得以完善。例如：通过对优秀艺术作品的欣赏和鉴别，通过训练有素的教师的引导，在适合学生接受水平与个性倾向的条件下，让他们自觉和能动地吸收，“潜移默化”到他们的整体人格中去。因而，加强审美意识可以释放大学生自由活泼的心灵及个性情感，更有利于学生自觉地肯定与追求审美价值。
        第二，有利于大学生开发创造力
        心理学家发现，人类的意识是有两个层面的：意识和潜意识。美育主要作用于人的感性的、情感的、潜意识的层面。脑的左右两半球有明显分工，又互相密切配合。人的大脑左半球偏重逻辑思维，右半球偏重形象思维，而审美教育可以使右半球经常处于兴奋状态，甚至在似乎毫无关联的事物之间发现他们之间的内在关联。例如伟大的科学家爱因斯坦就对古典音乐有着浓厚的兴趣，当他遇到问题的时候，他就经常拉着小提琴，音乐常常使他思如潮涌，不断产生新的想法。由此可见，音乐体现的和谐美，同大自然的和谐及客观规律的和谐确有相通之处，一个懂得音乐和谐美的人具备得天独厚的直觉敏感和特质。
        第三，有利于培养大学生的高尚情操
        人的行动总是受一定感情支配的，人们的任何道德行为都是发源于人们的内心指令。一切道德规范，只有当它成为人的内心信仰和需求之后，才能在实践中付诸行动。美育正是依靠社会生活中美的事物、美的形象来打动学生、感染学生，从而使学生在效仿榜样的潜移默化中实现美德教育。例如：在贝多芬的第九交响乐第四乐章中的《欢乐颂》，以恢弘蓬勃的气势展现了人类与丑恶的斗争，展现了人类在战胜了众多的艰难困苦之后的蓬勃发展和光明必胜的强大信念。此曲在1817年维也纳的首演，听众沸腾、欢呼、不能自已，许多人都流下了热泪，演出赢得了如此令人震惊的成功。由此可见，美育对于人类树立崇高的道德情操、提升人生的美好境界有不可磨灭的影响。
        第四，有利于强健大学生的体魄
        从健与美的总体要求来说，体育和美育是紧密联系的，通过体育训练，可以使大学生身体健康。通过美育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，在体育活动中自觉培养竞争意识、合作精神和坚强毅力，从而不断提高身体的健美素质。一个全面发展的大学生，要求身心健康、精神充沛。健与美体现着人体生理与心理的内在发展规律要求。