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       在化学教学过程中，反应体系之内成分分析及微粒的变化十分重要。但是这往往是教师教学过程中难以突破的内容，学生常常遇到“一听就会，一学就废”的尴尬境地。剖析原因，可能是教师在教学过程中有意识强调微观粒子的分析，但是方法不恰当。解决思路可能有，学习过水的组成构成后，可以要求学生自行绘制“一杯水”，让学生自己画出一杯水中到底有何物质，帮助学生正确认识微观世界；又如，在讲述离子反应及其发生条件时，可以基于电离原理要求学生在预习时绘制溶液混合前后中的粒子变化特点，便于学生深入理解微观实质。