当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

评课就其所评价的对象来看，它是由课的内容、课的方式、教师和学生四种要素共同构成的一个完全开放的动态结构，主宰这个结构的核心是教师。因此，教师的个性不同，其教学个性也不相同。 评课时，评课者必须尊重受评者的这种教学个性。为什么要这样呢？可以从两个方面来理解。第一，评课就其本身的性质来看，它是一种科学性和学术性很强的教研活动，因此，就这个意义来说，评课必须提倡“百家争鸣”。第二，评课就其目的来看，它不外乎是为了帮助受评者提高其课堂教学水平，因此，就这个意义而言，评课必须坚持实事求是，以理服人。 评课，从其目的上看，有两点须把握好。一方面，它要求评课者必须准确地指出受评者在课堂教学上值得肯定并需要今后继续保持发扬的方面；另一方面，它还要求评课者必须准确地指出受评者在课堂教学上存在的需要改进的方面。因此，从这个意义上说，评课最终的目的是提高受评者的课堂教学水平。由于评课的根本目的如此，所以，评课者评课时就应当坚持实事求是，以理服人的原则；否则，不但评课达不到它应有的目的，而且往往还适得其反，挫伤了受评者的教学积极性，这是我们开展听评活动极不愿意看到的结果。