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非常感谢2020年青海省普通高中学科教师新课标教材培训，这次培训让我受益匪浅，不仅学习到了许多学科知识，在思想认识上又有以下变化： 一、改变观念，认识实验教学的重要性 以前的实验课多以演示实验为主，学生亲自去做的实验较少，为了应付考试，主要还是讲实验，很少做实验。通过这次培训，我认识到实验的重要性，及时转变观点，把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养学生动手实验的能力和技巧，重视实验验证，注重实验过程，这样才能培养出自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中拥有实践能力和创造能力。 二、通过实验激发学生的学习兴趣 生物学是一门实验科学，生物概念的建立与规律的发现，都以实验事实为依据。探究实验是生物学的重要研究方法，只有重视实验，才能使学生亲身参与、体会，从中获得成功的喜悦，学生只有通过实验观察、经历事实，才能真正理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣。 三、充分挖掘生物实验教学资源，提高实验效果 (1)改演示实验为学生操作实验，激发学生探索热情，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种生物实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的店限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习生物的积极性。 (2)利用身边的物品做实验，丰富实验资源新课程标准指出: “使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近生物学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系”。 四、 课后延伸，拓展实验探究空间 实验探究活动不能仅仅局限于课堂，教师应鼓励学生对外部世界进行探究实验。 (1)成立课外制作小组，鼓励学生利用常见的物品进行小制作和实验探究活动。例如制作动植物细胞结构、有丝分裂过程模型等等。教师激励学生进行制作不仅为学生的探究活动提供了 极大的兴趣，而且丰富了知识，培养了技能。 (2)加强知识运用，进行实际应用。如利用显微镜观察口腔上皮细胞、制作酸奶，往往需要学生自己进行实验设计并探索，大大拓展了学生的实验探究空间。 (3)加强小课题研究。结合学科内容进行课题研究可以综合运用所学的知识解决生活问题，体现学生是学习的主人，学习得主体。 通过本次培训我学习到先进的实验经验、实验技能技巧， 还和其他学校的教师相互交流实验中遇到的困惑和解决办法。我将把这次培训中学习到的经验和方法与技能，运用到实际工作中，提高自身的专业素质，按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行有效课堂演示实验、辅导学生做好分组实验、课外实验等提高学生的实验技能，学习生物的兴趣。 (3)利用身边的物品做实验，丰富实验资源新课程标准指出: 实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。 四、 课后延伸，拓展实验探究空间 实验探究活动不能仅仅局限于课堂，教师应鼓励学生对外部世界进行探究实验。 (1)成立课外制作小组，鼓励学生利用常见的物品进行小制作和实验探究活动。 (2)加强小课题研究。结合学科内容进行课题研究可以综合运用所学的知识解决生活问题，体现学生是学习的主人，学习得主体。 通过本次培训我学习到先进的实验经验、实验技能技巧， 还和其他学校的教师相互交流实验中遇到的困惑和解决办法。我将把这次培训中学习到的经验和方法与技能，运用到实际工作中，提高自身的专业素质，按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行有效的实验教学、辅导学生做好分组实验、课外实验等提高学生的实验技能，学习兴趣。