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大单元教学特点：

      大整合：大单元教学最大的一个特点就是站在三年的高度对教材进行有序的、系统的整合，它分为二个维度进行：

      一、纵向。以三年的学科教学为一个整体，把三年的学科知识建构成一个完整的学科结构，在这个结构下，根据教学实际需要对教材进行跨学期、跨学年的纵向整合，使之形成“系统单元”“授课单元”等不同的“知识模块”，去同教材中相同知识的重复，对知识进行浓缩，保证课堂上呈现的内容都是“精品”，实现课堂教学的真正高效。

      二、横向。以相邻学科为延展点，进行跨学科整合，把相邻学科的有用资源整合到本学科中来，丰富本学科的“趣味性”、“厚重性”使教学资源达到最大化。整合是相对稳定的，整合后的教学内容，是不轻易变化的，这就要求整合教材时要严谨，要科学，要遵循规律，不可乱来。

      大迁移：迁移是动态的，是在教学实践中，时时发生的，它分四个维度，纵向在知识层面上实现跨学期、跨学年的迁移。横向是在纵向迁移的基础上，把相邻学科，甚至差异性较大学科的知识，只要是本学科的教学资源就大胆的迁移过来，为我所用。从课堂向课外迁移。让学生带着问号进课堂，再让学生带着问号出课堂。用问题把学生的学习迁移到课外，使课内学习与课外学习对接，形成一个大循环。由课本向生活迁移，学习的目的是为了生活，生活的过程是最好的学习。只有把学生的书本知识通过有效的迁移，让学到的知识在生活中发酵，我们学到的知识才是活知识，才是有用的知识，才是有效的知识。  

     大贯通：教师通过对教材的整合，对所教学科的结构脉络，一清二楚，实现了专业化成长，使教师的学科思想、学科知识得到了贯通。学生通过和教师一起重建知识结构，迁移教学内容，理清了知识脉络，学会了归纳总结。即丰富了知识又锻炼了能力，通过大单元学习，学生可以说是实现了知识能力的双向贯通。