发布者：杨林明 所属单位：大通县第二完全中学 发布时间：2020-11-14 浏览数( -) 【举报】
应该如何正确看待物理学科在高中教学中的地位?现行物理教学和物理高考命题，又该如何随新高考而变?
成为“平民科目”，自有其好处
改革开放初期，全国统一高考的考试科目是“文六理七”。对于理科生来说，在所有科目中，物理学科的重要性仅次于数学，地位很高。当时，流行这样的顺口溜：“学好数理化，走遍天下都不怕。”
1985年，原国家教委核准上海市高中毕业会考与会考后高考改革试验，开始高考科目的“3+1”试点。后来，考试科目慢慢地演变出“3+2”“3+X”。就这样，语文、数学、外语三科的重要性凸显，物理科目的地位则有所“下降”。
2008年，江苏省“08高考方案”出台，语数外变成三尊“巨神”，物理等科目的考试等级仅变成高校录取的“门槛”。考生若得6个A，才能在总分中加上10分。此时，物理科目的“地位”被认为降到历史低点。
2014年，上海和浙江两地率先实施新高考方案，物理变成学业水平的选考科目，学生可以在“六选三”或“七选三”中选考物理。
实际上，从过去的“神坛科目”演变成“平民科目”，虽然中学教育界对此有一些争议，但应该看到，物理科目“地位”的这种变化，既有社会变革引起的人才需求变化、学生兴趣爱好多样化等原因，又有物理科目本身的原因。总体上讲，中学物理科目目前的绝对地位是比较合理的，“平民科目”的地位可以免去其承受过重的负担，更有利于发挥自身的学科价值、育人功能等。
根据2003年颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》和2016年的《普通高中物理课程标准(征求意见稿)》，高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程。而在普通高中语文、数学、英语课程标准中，将它们定位于义务教育后普通高中的主要课程。
从课程标准中的表述可以看出，与语数外三门主要科目不同，物理科目被定位于一般性的基础课程，与其他五门科目定位相当。
不过，由于高考“指挥棒”的作用，语数外三门科目地位过高，客观上会导致物理科目相对地位的不合理，甚至被“边缘化”。比如，为了“应试”，部分学校在具体教学过程中，可能会给语数外三门增加过多的课时，通过抢占学生课外时间、甚至抢占其他科目课时的方式来实现，这自然会削弱物理等科目应有的分量，使其成为“受害者”。