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一、重组教学形态和教学模式，试行“走班制”和分层次教学。这一改革需要重组高中生态教学形态和模式。推行“走班制”是个必要的选择，推行小班化和分层教学模式。这样既能满足学生不分文理科，自由选择科目的需求，教师也能因材施教，分类辅导，多层次培养学生。

    二、改变教学计划和教学方法，狠抓高一和高二年级，精准应对高考。合理安排各年级阶段的教学工作，需加大高一和高二年级的教学任务，从高一开始便发力冲击高考。

    三、立足能力，开展灵活多变的生物教学实践活动，提高课堂效果。实践证明，生物教学的认知和实践是生物教学的本质和最终目的。丰富多层次的教学实践活动既能调动学生的感官参与，又能开拓他们的思维，提高课堂效果，真正理解生物学的本质。