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通过这次培训，我有了这样的一个想法，我在想，我是否真的了解自己学科的特点，我是不是真正研究了自己学科的适应性。通过这些优秀教师的讲解，似乎，我们这些偏远地区的教师，只停留在教，却忽略了思。以下就是这次培训给予我的一些思考。 我们总是强调学生的成绩，关注每次的考试，但是我们也得思考我们的课堂 1、落实课程标准的要求 以课标为依据，在课标规定的内容范围内重新构建知识结构，形成概念图，课标之外的内容不必加量，程度也不必加深。可将初中和高中（必修）标准综合，逐 ＂标准＂要求达成方法目标和行为目标。将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关＂标准＂内容结合，形成每课的教学目标且予以落实。 　　2、用教材教，用好教材 　　理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例类内容），对有争议的内容，按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论（如人口增长类型、城市土地利用结构），一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题，关键让学生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材关于能力、观念培养的内容。 　　3、强化对地理思维能力的培养 　　注重培养地理观念（如整体性和差异性、典型性和过渡性等），地理视角（如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等），推理、判断、迁移的能力，自主学习和独立思考的能力。