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新课程要求课堂教学bai能够突显学生独立自主du的探究能力，充分开发学生zhi思维能力，培养适dao应时代发展的创新型人才。高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异，选择那些最有利于学生发展的化学知识作为课程内容。这都要求教师在教学中不断地探索与实践，形成课程改革下的教学新思路、新教法。

根据教育部推进高中课程改革规划和全面实施高中课程改革的要求，近年来，在教育行政部门和教研部门的周密安排、组织和指导下，以加强教师队伍建设和改革课堂教学为主线，积极开展教师培训、教学研究和教学实践，通过扎实而深入的探索和实践，取得了一定的成效。从整体上来看，大部分教师转变了教育观念、更新了教学理念，教学素养得到了较大的提高，总体呈现良好的发展态势。

化学实验是一种生动、有效的研究方法，它是检验化学原理的客观标准，是促进化学学科和化学工业发展的基本途径。所以，大家都认为，实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在，是激发人们不断产生探求化学奥秘极大兴趣的主要源泉。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，

启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。《普通高中化学课程标准》将化学实验作为进行科学探究的重要方式，提出学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价

值观。

一、充分利用实验的教学功能，创设生动活泼的教学情境，激发学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，化学教师在教学中要充分利用实验的教学功能，借助化学实验对学生产生的极大吸引力，积极创设生动活泼的教学情境，以求达到激发学生学习化学的兴趣，发展学生的科学思维的目的。例如，在学习金属氢氧化物时，将课本中的教师演示实验：Fe（OH）2的制备改为学生合作探究实

验，并鼓励学生自行设计方案，如何在空气中制取Fe（OH）2，并避免Fe（OH）2和O2的接触，使学生在课堂上变被动为主动。充分发挥了学生的主观能动性，大大提高学生学习的兴趣，并且很好地培养了学生观察、分析和解决问题的能力。又如，学习富集在海水中的元素氯一节时，将课本上Cl2对自来水消毒的优、缺点进行拓展，让学生通过多种方式比较各种自来水消毒剂的优、缺点，另外，传统上Cl2的消毒和新型的消毒剂ClO2、O3的对比，并从中明白Cl2消毒杀菌的原理。因此，通过化学实验可以激发学生对化学课产生极大的兴趣。

二、联系实际生活，开阔学生视野

根据新课标的要求，教师在教学中要有意识地通过实验研究，注重联系实际生活，帮助学生开阔思路，教师在教学中要创造生动的学习情境，培养学生细观察、多实践、勤动手的能力，让学生真正从化学实验中得出与生活密切相关的结论。例如，在课上老师可以讲解一些生活中的小知识，如，酸碱与日用品：日用化学酸碱品涉及面很广，人们在日常生活中使用的许多种物品，如，塑料制品、橡胶制品、肥皂、洗涤剂、化妆品、香精等都是化学酸碱品。爽身粉，主要作用是做沐浴后滑爽肌肤和吸收汗液用，爽身粉的主要成分是滑石粉，再配一些碳酸钙、碳酸镁、氧化锌、高岭土、硬脂酸锌、硬脂酸镁及少量作为杀菌消毒用的硼酸等。漂白剂可以除掉用一般方法不能洗涤的污垢。含氯漂白剂如次氯酸钠，虽有较强的漂白作用，但因为它有氯气味，储存时容易分解并可破坏织物和染料，故一般使用不含氯的硼酸钠或过硼酸钠作为漂白剂。这样理论联系实际，不仅可以帮助学生理解化学知识，更重要的是让学生从化学课堂走向生活。

三、改进评价机制

在新课标中，评价体系的改革减轻了学生的学习负担，改变了仅以分数衡量学生学习好坏的标准。改变了过去传统的教育模式，现在是从多方面加强对学生的教育和鼓励，因材施教、关注个体，从而促进学生对化学学习的积极性，激发了学生对化学的学习热

情。例如，采用发展性评价措施，让学生重视平时学习过程，效果也不错，使学生更加重视平时的学习过程和学习态度，不是一味去追求期中、期末成绩而忽略平时。发展性评价对老师也提出了更高的要求，要关心每一位学生平时的学习，要投入一定的情感。

教育是面向未来的事业，关乎祖国的未来，教师作为课改的实践者，在教学实践中，应树立正确的教育新理念，学习掌握新的教育要求和专业知识，掌握新的专业要求与技能，细化课标要求的具体性和可操作性，实现三维目标，在课改中实现专业发展的自我更新，与新课程同行，与新课改一起成长。新课程的实施对我们原有的知识体系、认知结构、教育教学观念等有很大的冲击，在这样的冲击面前我们应该勇敢地面对新课程带来的各种挑战，结合学生的实际情况，开发相应的资源，以提高学生对高中化学的学习效率。

总之，化学课堂教学既需要科学性，又需要艺术性，化学教师要想方设法地在课堂教学中创造激情气氛，促使学生积极主动地

学习化学。新形势下，化学教学要求教师首先要转变观念、拓宽思路、改变教学模式，从思想和行动上做起，这样才能使化学课堂像磁铁一样紧紧吸住学生的注意力，提高学生对化学学习的兴趣。