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现代教育论认为，人的发展在本质上是一种通过实践不断自我建构的过程。这就是说，作为教育对象的学生，是为了满足自己身心发展的需要而上学求教的。他们，只有找到自己在教育活动中的准确位置，接受教师对他们的各种积极影响，才能实现自己的愿望。而在学校教育的“基层”组织——班级管理工中，班主任作为直接组织者、领导者和教育者，其作用在于按照社会实际需要以及学生身心发展规律，用自己的知识、技能和思想品德方面的言行去诱导、影响学生，不断满足他们成长过程中复杂的、多维的、客观的身心素质发展的需要。我在九九年担任过中专部九九级音乐班的班主任工作，今年，又同时担任中专部美术班的班主任工作。对于音乐班和美术班是老师们公认的难管理的班级，他们个人意识强而集体意识差，个性强而组织纪律差，好专业而文化课成绩差。针对音乐、美术班的学生的这些特点，我主要从以下几个方面去感化他们，以激起他们的学习动力和自我管理的意识，促进他们的全面发展。 一、了解、宽容和信任学生 人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值，这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性作为教育条件。对于学生，如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值观。