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浅谈高中英语阅读教学策略

1.教师角色的转化

首先，老师应该从知识传授者的身份转变为知识的促进者和合作者。其次，教师必须对科学、知识等的本质有清楚的了解，对科学探究的方法有明了的系统把握且作为学生学习活动有力的促进者和合作者。

 2.阅读方法的运用：（1）多记忆单词。（2）进行大量的阅读。（3）试着连句或一目几行阅读。（4）用英语进行思维。（5）注意力高度集中。

3.阅读中的猜词技巧

在英语阅读中会遇到许多生词，我们可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。猜测词义时，可利用以下线索：

（1）针对性解释。（2）内在逻辑关系。（3）外部相关因素。

4.设计提问，激发兴趣

（1）课堂上的问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题 ，要遵循循序渐进的原则，要把问题立在学生的注意力和兴趣之上 ，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

（2）选择不同的题材，激发学生阅读兴趣。学生的阅读能力是通过学习获得的，是通过认知活动使这种能力得以发展的，也是在掌握知识和技能中得以发展的。

5.注重实践，延伸英语阅读空间

（1）每周选择3～5篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物让学生课后阅读 ，并要求他们做相应的阅读理解题。

（2）充分利用教学资源。根据课文实际情况，努力运用如光盘、自制课件、网络等各种现代教学媒体，将各种有用的信息资源整合起来，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生获取和利用信息的能力。

6.授之以渔，发挥学生主观能动性

（1）指导学生认真预习。（2）鼓励学生踊跃参与。