当前位置 :项目首页 > 研修总结 > 正文

2020年普通高中学科教师新课标教材培训总结

本次培训我的收获很多,感悟也很深刻:首先觉得自己肩上的担子更重了，我们要站位新时代,担当育人使命。教师要凝聚人心，培养人才，完善人格，开发人力,造福人民。全国有2.82亿学生，这些学生都走上了正规，中国就走上了正规。其次，在教学过程中应注重落实语文核心素养，培养全面发展的人，改变培养人才的观念，改变培养人才的模式，真正落实立德树人的根本任务，培养学生正确的价值观，让学生树立远大的志向，培养创新型人才。再次，教师的责任是教书育人，我们要教人，教好人的自然生命，使它越长越好；教好人的社会生命，使它越宽越好;教好人的精神生命，使它越深越好。为党和国家培养新时代的建设者，使他们具有“中国心,民族魂;责任心，担当魂;智慧心,创新魂。”

一、聆听专家讲座，学习新的理念。

1、学校教育将发生深度变革。

本次培训我学到了很多的新理念、新方法。正如西安小学校长吴积军所说，学校教育将发生深度变革： 课堂形态,由电影院变成超市；课程形态，由单一学科变成多学科、超学科；学习形态由工厂化变成农厂化学习；教师的形态由传道受业解惑，变成心灵的塑造者。未来需要的人才，首先要有爱商，爱天地万物，爱亲人朋友，爱自己。要有逆商，其次是情商，最后是智商。

2、突出问题意识，提升学生批判性思维能力。

在教学设计中，要突出问题意识，引发学生的思考，问题意识要贯穿在整堂课中，让学生有所思、有所悟、有所收获。鼓励质疑让学生乐问，“学起于思，思源于疑”。疑则诱发探索。在课堂教学过程中，老师要重视培养学生形成善于发现问题、喜欢寻根究底、敢于大胆怀疑、勇于质疑问题、提出自己见解的习惯，应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。在教学过程中，老师有意设计一些新颖的、充满悬念的或与生活经验冲突的情境，使“质疑”成为学生的自身需要。新课标背景下的学校教研模式的探究，要提升学生批判性思维和辩证思维能力,要从幼儿园开始抓起。

3、围绕学习任务群，进行项目学习。

普通高中语文课程标准要求根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引发让学生广泛、深度参与的学习情境。加强课程实施的整合，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式,实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的整合，整体提升学生的语文素养。

项目学习的一般流程:提出主题活动→讲解评价标准→自主学习探究→展示分析交流→评价点拨思考。

4、转换角色，多问问：此时此刻我是谁？

就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的教师首先应该是“因你的存在让别人感到幸福”，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略。

5、要善于整合单元主题，进行有目的、有意义的讲解。

平时的授课中，我们过分关注了怎么教，却忽视了教什么。要善于整合单元课文内容，确定单元主题，有目的、有意义的进行讲解。确定每篇课文重难点的简单方法,依据单元说明和课后练习题。

二、总结经验、提升理念。

1、认真地阅读、研究新课标。

认真阅读、研究新课标。在课堂上，要落实语文学科核心素养：语言建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解四个方面，而不是单一的语言建构与运用，明确新课标以核心素养为纲，立德树人为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的人，培养有理想有本领有担当的人才。
    2、教学过程中做好减负增效的教学设计。

教学过程中做好减负增效的教学设计，高考时你做了100道题，考得永远是第101题，教给学生学习的方法，自主学习的方法，特别是要培养学生自学的好习惯。有的老师讲课水平很高，口才也一流，组织的课堂也很出彩，为何考试时总不出成绩，这是平时困惑我的一个问题，这次学习时专家给出了答案：你讲得高、大、上，但和学生的思想没有契合点，学生收获甚少，讲得再好，也是白搭；你书读得很多，不能引导学生很好的阅读，即使你把自己读成了书橱，也没用。

3、对教师的专业素养有了新的认识。

听了专题讲座，我深刻认识到：教学是教师的天职。讲好一门课程，教师不仅需要坚实的理论功底和广博的知识背景，还需要过硬的教学技能和灵活的教学艺术，更需要强烈的人格魅力。深刻反思，积累教学经验，完善知识结构体系，提高教学基本能力，提升个人人格魅力。除了良好的教学素质外，扎实的专业素质也是每一位教师必备的。坚持严谨奋进的治学精神，睿智独特的思维视角，雷厉风行的处事风格，力求完美的精品意识，满怀激情，孜孜不倦地投入到教学工作。在教学工作中不断追求创新发展，提高学术水平，提升科研素养。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，要坚持为人师表的作风意识，时刻严格要求自己，为学生树榜样、做表率。在为人师方面也要更新观念，要树立“创造出值得自己崇拜的学生”的观念。让学生和教师都要知道“不想超过老师的学生不是好学生；不想学生超过自己的老师不是好老师”。

 4、打造高效课堂，努力培养全面发展的人。

“让学生成为全面发展的人，让学生获得成功”是学校校长和教师应始终坚守的教育教学理念。把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。民主、和谐的教育教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到良性循环的绝佳效果。

5、学会做不抱怨的教师。

教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实，才能做一名不抱怨的教师。每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。

学习时间短暂而宝贵。通过这次培训活动，我的教育思想、观念从根本上得到了改变，理论知识得到了提高，受益匪浅。在今后的工作中，我将用所学到的知识结合到教学中。最后，真诚地感谢校领导给我提供了这次宝贵的学习经历！