发布者：周惠莉 所属单位：西宁市体育实验中学 发布时间：2020-11-07 浏览数( -) 【举报】
新高考形势下的英语教学
根据《普通高中英语课程标准》，英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀、坚定文化自信、拓展国际视野、增进国际理解。
在新形势的高考改革下，我们应该积极调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率。具体如下：
一、把握课改方向，学习新高考的命题趋势
通过研究近两年的全国高考英语试卷，我们不难发现英语越来越以落实立德树人教育根本任务为目标、以发展学生英语学科素养为基础，而命题题材也更生活化、语境更具真实化，阅读命题所选材料来自主要英语国家的报纸杂志、主流网站，语言原汁原味，体现了跨文化交际的意识，这也说明高中英语更加注重考察学生对语篇、语境的整体把握和深度理解。
所以在今后的教学中我们也应该把更多的指导放在学生语言学习活动中如何理解文化内涵，从而有助于他们比较文化异同、汲取文化精华。把握高考，就要认真学习研究《英语课程标准》，做到教学有航向，才能让自己的教学不断完善和提高。
二、多渠道获取教学资源，自主、高效地开展学习
教材不是万能的，但若不好好利用亦是对资源的巨大浪费。课本为我们提供了话题，所以我们要以课本为基础，挖掘教材并进行知识延伸，将知识融入生活。
根据新高考，尤其是2018年的全国高考命题特点，我们必须多渠道摄取补充原版材料、在教学中渗透中外文化、把握时代前沿信息、突出学科人文性。
教师在教学中一改传统的教学，不再是孤立枯燥地进行某个知识点的传授，而是培养学生高效、主动地去学习，教师要给学生创设环境，让学生自主开发。现在的高效课堂是通过教师启发引导以学生为主体，而课堂形式主要有设疑自探、解疑合探、质疑再探和运用拓展等，从而激发学生的学习兴趣和探究欲，进而提高学生的学习能力，这也符合新高考“培养全面发展的人才”的要求。
三、培养学生思维品质，注重能力提升
在我们的英语教学中，教师要通过多媒体等技术手段，利用不同的教学策略，在教学中不断挖掘学生的潜力，从而培养学生自主学习的能力和分析、推断信息逻辑关系的能力，以及正确评判各种思想观点、创造性地表达自己观点的创新能力。这就需要教师在平时的教学中，注意观察学生的解题过程、思维方法，并能够在解题过程中对不同题型的解题技巧和思路进行指导。
比如，对于不同体裁的阅读理解，引导学生怎样正确阅读，怎样抓主旨、作者的写作意图、文章脉络结构等，并提供语篇进行有针对性的训练。听力作为英语综合素质的重要组成部分，是学生容易失分的地方，教师应通过提升自身的英语听力水平，给学生提供更多的听力经验，比如针对短对话及短文进行针对性指导，用合理方式进行训练。学生形成了思维能力后，就能自主地去补充或扩充自己的学习材料或资源，能以正确的渠道去独立解决学习中遇到的问题。因此，教师在英语教学中，一定摒弃传统的教师讲学生听的方式，而要通过启发引导来积极打开学生的思维，让他们自己会学、巧学。
四、关注学生的情感，坚持以学生为主的疑探教学课堂
在教学过程中，教师一定要关注学生、尊重学生，积极正确地引导，要给他们希望。每个人都有其天生的才智，要给学生个性创造的机会，能够挖掘其潜能。所以要教育，就要改变旧观念。英语课堂上，我们坚持疑探教学，积极鼓励每一个学生表达自己的观点，教师要倾听学生，还要让学生学会倾听，师生之间、生生之间进行思想交流、智慧共享，最大限度发挥学生的主动性和主体性。
五、提高英语学习的趣味性
英语是一门语言，根据学科特点，英语课堂应该是丰富多彩、形式多样的，要极具趣味性、寓教于乐。但我们决不能为活跃课堂而活跃课堂，我们要的是有效课堂，追求有效教学。但更要摆脱传统教学中一味追进度或完成教学任务而毫无乐趣的教学模式，我们要从学科素养出发，依据普通高中英语课程标准，科学合理地设计教学活动、教学内容，让学生在愉快中学到知识、运用知识、创新发展。这就要求教师要不断学习构建高效课堂等的理论，不断提升自己的业务水平和综合技能。
六、教师要不断提升自己
教师是教学活动的组织者、引领者，也是知识的传授者。因此，教师要不断提升自己的专业素养和综合素质，以更好地促进课堂教学质量的提升。备好课是做为一名合格教师的前提，既要备教学、备教法，又要备学生。还要能够预测到课堂上有可能生成的新情况、新问题，能够从不同角度去启发和分析、解决问题。
所以，作为高中英语教师，就要根据课程标准，在不断提升自己的各项能力的基础上，不断帮助学生提升英语学科素养，从而更好地培养对英语学科的热爱。