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2020年度新教材培训学习心得

眼看着，2020年度新教材培训学习就要落下帷幕了，短短数月的学习，为我们每一位老师提供了学习和借鉴的资源，并让我们在这样的一个平台之上有了对教学的更深的认识。

首先，应试教育已然要向素质教育转变。我们学校一直以来以培育出大批优秀人才引以为傲，但过去似乎更多地注重的是成绩。然而最近几年，在国家重视素质教育的号召下，我校开展了更多的拓展学生兴趣爱好的活动，如金秋艺术节、运动会、成人礼等特色活动的规模扩大，以及户外徒步和新年音乐会的开展，无一不为学生提供了更多的发展空间。

其次，教学重难点的把握。过去，对教学重难点把我这个大难题头疼不已，一边向有经验的教师取经的同时，也从此次培训平台学到了一些。通常，教材的各个章节在教学中所起的作用和所处的地位是不同的，要根据培养目标、教学任务、教材特点和学生实际，去分析、处理。一般来说，整个教材有重点章，每章有重点节，每节有重点课时，每课时有重点内容。重点具有相对性，它可能不只一个，但也不能太多。讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当，避免东拉西扯，海阔天空，分散学生注意力；在板书中，重点内容要写在醒目、突出的位置，字迹要清楚、工整。总之，从启发到提问、从举例到练习、从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。综上所述，重点和难点之间既有区别，又有联系。突出重点，是为了达到教学目的；攻克难点，是为突出重点而扫清障碍，疏通思路；有些教材内容，既是重点，也是难点，又存在若干弱点。所以首先要抓住重点、攻破难点、杜绝弱点。重点、难点、弱点解决了，其余部分不攻自破

再次，现代教育信息技术与传统教学模式相结合。在信息光速发展的现代社会，传统教育也应当与现代教育信息技术相结合，才能适应时代的发展。比如说，学生已经厌倦了传统的灌输式教学或仅仅是黑板板书式教学，他们更希望在教学中遇见更新奇的知识和世面。因此，拓展现代教育信息技术刻不容缓。当然，在利用诸如PPT等现代教育技术的时候，不可单纯依赖于此，要牢记：技术只是手段，而内容才是最重要的。

再者，“教师教”向“学生学”的转变。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大的变化。过去，学生在课堂上被当成是听众，教师往往居高临下对待学生，一味地向学生灌输现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，学校和教师更应该倡导自助、合作、探究的学习方式。变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使学习过程成为一个自主探究、合作交流的情感体验，注重培养学生学习和做人的品性。

最后，学无止境，提倡终身学习。透过前期十天的线下的专业学习，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是理解知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和潜质结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。知识也有保质期，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。正因过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种潜质的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学潜质的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。期望今后的我能够立足课堂，把握时机，让我的课堂更能体现时代性和社会性。