当前位置 :项目首页 > 研讨交流

新一轮高考改革已经在2018年入学的学生身上开始实施，作为高三任课教师，我们怎样才能使自己教学适应新课改、新高考?虽然在长期的高三复习课教学中，我们已经探索形成了一定的教学模式，但这一教学模式还是有所局限:一是复习还是以教师的讲为主，学生的参与还是比较少;二是复习还是以一本教辅为主，而抛开教材这个蓝本;三是复习还是以知识归纳为主，而缺失了对获得知识过程的探究;四是在复习还是注重结论，而忽视了公式、定理产生过程这一重要环节。以上四点都与新课程标准不相适应，因而无法适应新的高考改革。对于如何适应新课标，笔者结合自己的教学实践，谈一些思考与对策。一、更新教学理念，改革教学方法新课程标准理念要求教师从片面的注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习能力。高三教学的重要环节，它不是简单的对已学知识的回顾、重复，而是按照课程标准和高考大纲的要求，重新梳理、整合学生高中阶段所学知识，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的知识结构，真正提高学生解决问题的能力。对于教学概念的复习，应加强对概念的准确理解。对于公式、定理的复习要熟悉其推导过程，弄清公式、定理中限制条件及适应范围;掌握公式、定理的应用，使我们的复习始终体现“现实问题情境--建立模型--解决实际问题”这一新课改理念。因此，在课堂教学中，我们要以知识的发生、发展过程为重要环节，以学生为主体，注重学生思维的展开和深度参与。二、加强研究，制订切实可行的目标要想打好高考复习这一仗，教师必须要研究四件事:一是要认真研究考纲，可采取一人负责研究，再对全组开设讲座的形式;也可以让每位老师将考纲放在身边，随时查看。每节专题课上，第一个程序最好是考纲解读。二是要认真研究高考:上到哪一方面的专题时，把近几年的相关高考试题浏览一下，高考怎么考?我们应该如何应对?做到心中有数，并体现在自己的教学设计上。三是要研究课本:课本是高考命题的源头，复习要做到回归课本，将课本题的有价值的原题或变式题运用到教学案中。四是要研究题目:复习以题目为载体，课堂上是通过问题的解决来达成预定的目标。只有老师把题目研究透了，课堂目标才能制订得实在而具体。三、深化解题教学，提高学生解题能力。在平时教学中，大多数老师都尽可能地多讲几道题，或者让学生多做几道题，以加强教学效果。然而如果课堂题量过大，将会使学生忙于应付解题，无暇分析、总结解题方法和题目所涉及的知识点，不利于学生消化吸收，更不可能做到举一反三。