发布者：郑玉善 发布时间：2020-10-27 浏览数( 0) 【举报】
随着物质生活的丰富，人们越来越关注公民的道德成长，提高公民的道德水平，在学校教育中加强德育教育是社会进步和发展的需要。德育是学校教育很重要的一个方面，应贯穿在教学的各个方面。学科教学是向学生进行德育教育的最经常、最有效的途径。物理课程中包含着丰富的德育内容，物理教师要充分挖掘德育素材，将其有机地渗透到教学之中，促进学生全面阳光地发展。
一． 德育渗透的意义
德育渗透是培养全面发展人才的需要。«物理课程标准»总目标中明确指出：“培养学生有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感”。物理教学是学生获得知识与技能、体验过程与方法、形成积极的情感、态度和价值观的过程。在物理教学中渗透德育教育，一方面可以促进学生的道德成长，培养良好的思想品质，形成求真务实的科学态度；另一方面，道德品质的发展可以使学生逐步养成良好的思维习惯和坚定的意志，更加积极有效得学习科学知识；思想水平的提高和丰富的科学知识也有助于学生树立科学的世界观和正确的人生观。
二．德育渗透的有效途径
物理知识中蕴含着丰富的德育内容，在教学过程中，要充分挖掘其中的育人素材在“授业”的同时进行“传道”，德智并举，促进学生全面和谐发展。
1． 结合教学内容进行爱国主义教育
爱国主义教育是德育的核心。物理课程中的爱国主义素材内容广泛真实，容易激起学生的爱国热情。在教学过程中，适当介绍我国现代化建设取得的成就，使学生树立民族自信心和自豪感。如在学习运动学时，介绍我国的高速公路和高速铁路建设和交通的改善；在学习万有引力与航天时，介绍我国的“嫦娥Ⅰ号”、“嫦娥Ⅱ号”的升天与运行情况，介绍于今年下半年将要发射“神州八号”和“天宫一号”的交会对接；学习电磁学时，介绍我们国家电磁炮和磁悬浮列车的工作原理及发展情况；学习能量转化和守恒时，介绍三峡水电站及核电站的运行情况。当然也要看到我国在科学技术方面与发达国家的差距，进一步激发学生在科学道路上继续前进的愿望，好好学习，为将来国家的发展贡献自己的力量。也可以介绍爱国科学家的事迹。如：材料科学家师昌绪得到新中国成立的消息后，不惧威胁、利诱毅然回到祖国，是1955年回国的35位科学家之一，多年来潜心研究绝密耐热合金材料，为我国J20隐形飞机的研制成功做出突出贡献，为此获得2010年度“国家最高科学技术奖”。“两弹元勋”邓稼先、钱三强，气象学家赵九章，空气动力学家钱学森、郭永怀，激光学家王大珩，冶金学家吴自良等等，他们为我国的现代化建设呕心沥血，有的甚至献出宝贵的生命。在授课时恰当地穿插这些爱国主义素材，不仅能增强学生学习物理的兴趣，而且学生的爱国情感油然而生。
2．结合教学内容渗透辨证唯物主义教育
物理学作为一门自然科学，包含丰富的辩证唯物主义思想。物理学中的很多概念、规律体现辨证的思想。质点、光滑表面、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷等概念都是理想化的模型，教学中我们教师要引导帮助学生构建这些物理模型，培养学生在处理实际问题时，抓住主要因素，忽略次要因素，以及具体问题具体分析的辨证唯物主义思想。磁场、电场、重力场都看不见、摸不着，但它们确实存在，说明物质是不依人的意识而客观存在的，即世界具有物质性。电子、质子、中子的发现说明世界是可知的。作用力与反作用力、引力与斥力、导体和绝缘体等分别是一对矛盾统一体，它们相互联系、相互制约、相互转化、相互依存，体现辨证统一思想。光的本性的研究历程体现否定之否定的思想。经典力学说明真理的相对性。麦克斯韦根据多年的研究预言电磁波的存在，二十年后，德国物理学家赫兹通过实验得到了证实，体现了理论联系实际的哲学思想。讲述“惯性”和“摩擦力”对人类有益一面和有害一面，可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辨证观点。总之，在教学中渗透辩证唯物主义思想，不仅能帮助学生更深刻地理解物理概念和物理规律，也有利于学生掌握认识世界的方法，树立科学的世界观。