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高中物理教师在课堂教学中应用情境教学时，应该把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，而学生最熟悉的已知事物必来自他的日常生活。高中物理教师只有将情境创设与学生的生活联系起来，学生在课堂中才能够真正成为课堂的主体，从而调动其学生对物理知识的学习兴趣，确保高中物理课堂教学效果。比如笔者在教授牛顿第三定律时，会让学生鼓掌，感受双手快速接触的感觉，进而引入相互作用力的关系，让学生可以更加真切地感受到物理知识无处不在，激发学生对物理知识的好奇心。

在人们的实际生活中物理知识处处存在，高中物理教师联系实际生活创设教学情境可以说是手到擒来。高中物理教师联系学生的实际生活来创设情境，不需要进行过多的预热和描述，只需要从学生的角度出发即可。高中物理教师利用学生的生活实际创设情境，不仅仅能够发挥较好的情境教学效果，还能够降低教学难度，提高物理教师的教学水平。