发布者：高万鸿 发布时间：2020-10-29 浏览数( 0) 【举报】
任何一节课，都不是课堂教学的 “ 唯一 ” 而只是 “ 其一 ” ，其重要原因在于，教学发展具有无限可能性。课堂教学中具有无数的变动因子，而正是这些变动因子孕育了课堂教学无比丰富的创造性。从这个意义上来说，发展变化乃是课堂教学的存在状态。作为课堂教学结构，它的开展必须正视这个事实。
课堂的生命之源是预设，教师必须要吃透教材，有生成的底气；生成是课堂的生命体现，教师必须认识到走上讲台不是去演绎一遍教案，宣读一次讲稿，重复一次劳动，而是一次通过师生的共同活动，对原有的计划进行一种新的创造性实践活动。