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教学过程存在不可预测性。不可预测性是课堂具有无限发展可能性的一个外在表征。因此，一个再高明的教师，也不可能完全事先想好课堂教学过程中的所有内容，比如你无法预测到学生发言讨论的时间跨度，也无法预见学生将会提出什么样的问题。正是这样的不可预测性，使课堂充满生机与活力。在这个意义上来说，不可预测性是创造的胚胎。

面对课堂上的突发事件，如果教师能够敏感地觉察到，并迅速判断这一事件的教育价值（依据课程目标），反映了这位教师的专业素养；如果他再能够适时调整原先的教学设计，因势利导，挖掘教育因素，拓展课程资源，师生、生生、人与情境的多向互动，激发出教育智慧的火花，则反映了这个教师的教学机智。